山东省荣成市第三十三中学 264300
摘 要：“美术是一种文明的象征”，因为全人类都创造了美术，成为一种文化实体的一部分，所以不断提高全民审美素质，是基于整个人类文明发展史上具有相对的可行性和紧迫性。纵观我国新时期美术教育的发展规律，努力改变学生美术创造活动是势在必行的。创造教育是当今现代化教育中极为重要的一部分，也是进行素质教育极为重要的一环。
关键词：想象力 个性 气氛
长期以来，一些教师只注意提高学生的绘画技巧，重点放在基本功的训练上，而忽略了素质教育中最重要的一环──创造力的培养。学生的头脑中评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”还是“不像”，学生也习惯了“黑板──学生的眼睛──经由学生的手把黑板上的样板画下来”这种训练模式。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说是一个类似“复习”的过程。没有用“心”去画就体现不出个性，更谈不上创造性。所以我们在今后的美术教学中应更注重对学生创造力的培养，充分发挥学生的主观能动性。
一、还以想象天性，遵循发展规律
儿童开始画画时，似乎完全沉湎于自己的活动之中，虽然他们看见自己画的痕迹时非常高兴，但似乎并未想到一种主题或目的。这种愉快活动的痕迹加强了满足感，这种满足感是个人成就感的重要源泉，在以后的创作过程中，这种满足感一直起着积极的作用。然而在创作中对自己的不断认同和其他人对他的认同，就会大大地影响他的创作。所以，学校的美术教育起着关键的作用。还以原来的那种无拘无束的创作活动、海阔天空的想象，是这个时期该做的事。
1.教好美术课，奠定创作基础。已受了一定传统教育的儿童，要使他们感受到一种全新的开始，一种发挥自己想象的冲动，是上好美术课的主要任务。
2.挖掘教材内容，提供想象素材。根据著名美术教育家V·罗思菲德关于儿童绘画的心理描述和心理学家丁·皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论描述来比较，会看出这一阶段儿童以自我中心、自我空间思维的中心是理智的现实主义，一幅画中可以同时出现一连串事件。想象是这一阶段的灵魂。所以，根据这一发展规律，不断从现行教材出发，挖掘教材中可行之处，一般训练课往往要加上一节想象课，充分扩展儿童的想象天地。加强儿童装饰画的教学，使他们的想象画在原来的基础上都有了明显的改观，在装饰过程中，充分发挥想象，通过对图形、对色彩的想象，画成一幅幅耐人寻味、趣味横生的作品。
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二、提供选择途径，强调个性发展
1.游戏学习法。儿童的各种游戏都可以结合，并向各个方面发展。从感性方面，游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧；从感觉方面，游戏自我表现的方式可以发展为视觉或造型设计；从直觉方面，游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐；从思想方面，游戏以建设性活动发展为手工艺。而这四方面可以融为一体，即是人格和谐发展的一体。在我的美术教学中，主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且是以自我为中心。而教在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。
2.玩做学习法。玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分的展示，在玩做中锻炼了儿童的手工技巧，逐步发展了儿童的心理活动，并且不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。
3.心画学习法。根据学生的年龄和心理特征，我特意设计了心画学习法，让学生排除一切外来的干扰，在一种肃静的环境中完成自己的心画，毫无掩饰地表现出心中的图式。首先教师播放音乐，学生闭目静思片刻，再让学生去看心中的画，然后把所看到的图像在画面中表现出来。通过一段时间的训练，学生的心画越来越丰富，在流畅的线条中体现了学生的自我表现能力，在艳丽的色彩中看到了学生的美好愿望。无论通过怎样的教学方法，教育的最终目的是使教育本身促成儿童健康成长。
三、 创设艺术气氛，完善交流环境
1.创设校园氛围，增强艺术感染。以学校教育为“大气候”，直接影响着学生的艺术创作这个“小气候”。在校园中，不定期地开展儿童画展，使学生的创作体验得到证明；开展较大规模的现场命题作画比赛，积极参加省、市、全国的绘画比赛，让学生在比赛中得到锻炼，也可起到“以点带面”的作用，使比赛成为创建学校艺术氛围的粘合剂。
2.开设课堂画廊，促进情感交流。课堂教学作为学校审美教育的一个重要组成部分，在有效的时间内创设学生进行绘画的氛围，是课堂教学的关键。而开设课堂画廊，是增加课堂气氛的有效途径。在课堂画廊中，先让创作者谈谈自己的感想，然后让学生来欣赏、评估。在评估中各抒己见，使学生的情感得到了充分的交流。课堂画廊也促进了学生的绘画动机，在创作中，他们全神贯注，大胆尝试，并且不时地传出学生的呼叫、哼曲、自言自语……这样的创作环境，使学生的思想、情感都熔铸到画面中，使整个创作过程充满着激情、愉快、满足。
参考文献
[1]陶行知 《创造宣言》.中国教育出版社，1992，02。
[2]孙美兰 《艺术概论》.高等教育出版社，2000，03。
[3]吴东梁 《中学美术教材教法》.高等教育出版社，1991，10。
[4]杨桐 《中学美术教学用书》.河北少年儿童出版社，1999，06。
论文作者:孙晓鹏
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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