摘 要：小学低年级通常指的是一、二年级。低年级学生虽然年龄较小、缺乏自律性、自我约束力不强，但是有着较大的发展空间，是培养他们学习习惯的重要时期。在小学低年级数学教学中，教师应意识到培养学生学习习惯的价值，善于抓住各个契机帮助他们养成良好的学习习惯。笔者针对如何培养小学低年级学生数学学习习惯作探讨，并提出一些有效方法。
关键词：小学低年级学生 数学学习习惯 培养
正所谓“好习惯要从小养成”，在小学教育阶段，低年级学生刚刚步入学校，教师要把握好机遇，辅助他们养成良好的学习习惯。在小学低年级数学教学中，教师需考虑到学科的知识特点与教学对象的身心特点，从课前预习、独立思考、专心听讲、书写工整、细心观察、数学语言、动手操作等方面着手，带领小学生形成良好的数学学习习惯，使其终身受益。
一、培养细心观察习惯，辅助学生学习知识
习惯是学生在长期学习过程中慢慢形成的，对于他们来说良好的习惯只是学习的起步。对此，在课堂教学中，小学低年级数学教师应着重培养学生细心观察的好习惯，引领他们在观察中提取相应的数学信息，使其更好地学习数学知识，并且在日后学习中也学生自觉用心观察，从而推动学习效率的提高。
诸如，在进行“认识钟表”教学时，教师先利用多媒体设备播放一个闹钟叫人起床的动画片段，揭示课题的同时激活学生积极性，课堂气氛也变得活跃轻松起来，然后拿出一个实物钟表，要求他们认真观察钟面上都有什么？有哪些数字？这些数字是如何排列的？有几大格？有几根针？使其细心观察了解钟面信息，认识时针和分针。接着，教师把钟表时间调整为7时，询问：现在钟面上是几时？是如何看出来的？引领学生观察说出“7时”，因为分针指着12，时针指着7，运用同样的方法指导他们在观察中认识整时，辅助知识的学习。之后，教师要求学生再次仔细观察钟面，讨论时针与分针分别有什么特点，使其总结归纳规律，借此发展他们的观察能力和概括能力，并养成细心观察的好习惯。
二、培养独立思考习惯，发展学生思维能力
低年级小学生虽然思维活跃，但是能力有限，很难找到准确的思考方向，以致影响思考行为的有效性和质量。教师需充分发挥自身的引导作用，为其指明思考方向和目的，培养他们独立思考的学习习惯，思维能力得到发展。
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例如，在开展“认识角”教学时，教师先拿出自制的长方形、正方形、三角形和圆形教具，谈话导入：本节课带领大家认识角，但是角在哪里？这些图形上面有角吗？让学生指角，发现角有一个“点”和两条“线”，使他们畅谈对角的初步感知。接着，教师出示校园情境图，提问：学校里面有角吗？组织学生进行找角活动，发现房顶、墙上、门窗上和树上都有角的存在，并运用信息技术手段演示抽象出角的过程，设问：角有哪些相同的地方？使其先独立思考再相互交流，带领他们认识顶点和边。教师指导学生用准备好的纸尝试折一个角，折好后一起欣赏，简单阐述自己折角的方法，随后变化角的张口大小，使其思考角的张口与大小之间的关系，以此培养他们独立思考的习惯，促使其思维能力得到发展。
三、培养动手操作习惯，促使学生深化理解
低年级小学生活泼好动，比较喜欢在动手操作中学习知识和技能，不少数学知识也是在动手操作中获取的，教师需创造更多的实践机会，培养他们动手操作的学习习惯，使其亲身体会知识的形成过程，最终深化理解和牢固掌握。因此，小学低年级数学教师在课堂教学中，应该结合具体知识内容尽可能营造动手操作的契机，事先准备好学习工具和材料，指导小学生一起动手操作、合作探讨，使其在实践中体会到数学学习的乐趣，并细心观察、认真总结和归纳，引导他们运用规范的数学语言完整表达，从而形成良好的数学学习习惯。
比如，在学习“厘米和米”过程中，教师先设疑：你们知道自己的课桌有多长吗？要求学生自由选择工具动手测量桌子的长度，他们可能用到直尺、铅笔、课本等，发现测量出的答案不同，使其产生学习新课知识的欲望。接着，教师让学生拿出直尺相互比较，寻找相同之处，并由左至右读出上面的数字，带领他们认识刻度线，知道每一大格的长度不同，最小刻度以0表示起点。之后，教师讲述：测量比较短的物品常用厘米作单位，指导学生结合直尺指出1厘米的长度，动手测量数学书的长度，并讨论用直尺测量长度时应该注意什么，使其总结测量技巧，进一步认识厘米单位。随后师生一起用直尺测量手指长度，促使学生养成动手操作和细心认真的习惯，培养他们的观察能力、实践能力和空间观念。
在小学低年级数学教学活动中，教师需认识到这是培养学生学习习惯的关键阶段，也是一个长期又艰巨的任务。教师要善于从各个教学环节着手创造多个机会，全力培养他们细心观察、独立思考和动手操作等习惯，这对后续深入学习及学习其他学科均有益处。
参考文献
[1]李艳芳 小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].中国农村教育，2019，(20)，228。
[2]徐艳霞 小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].甘肃教育，2017，(10)，60。
[3]杜亚亚 小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].西部素质教育，2018，(04)，251。
论文作者:陈艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
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