王庆如[1]2012年在《民办高校办学水平提升策略研究》文中认为《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。”陕西作为我国民办高等教育发展的重要策源地之一,在我国民办高等教育发展历史上占有重要地位。但种种迹象表明,我国民办高校的发展正处于一种举步维艰的“高原期”。根据对陕西省现有的18所民办高校的实地调研发现,其症状表现为：发展态势正在衰减,生存空间日趋局促,前途命运未卜难测。因此,新形势下如何提升民办高校的办学水平,走出“高原期”就成为目前民办高等教育理论和实践界研究的热点和难点所在。本研究综合运用系统论、可持续发展理论和利益相关者理论,将文献研究法、理论分析法、田野研究法和德尔菲法有机结合,通过访谈和问卷调查,对民办高校办学水平的概念、构成要素进行了系统地分析,并以此为框架,对陕西民办高校办学水平现状、存在问题及成因进行了系统地阐述与分析,在此基础上提出了提升民办高校办学水平的具体策略。主要研究内容如下：第一,建构了民办高校办学水平的分析架构。通过对民办高校办学水平概念的厘定,指出了民办高校办学水平由大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益五个核心要素构成。依照这五个核心构成要素,建构了民办高校办学水平的五维要素结构模型,为后续研究提供了分析框架。第二,梳理了陕西民办高校发展历程、成就及特征。陕西民办高校发展经历了自学考试助学机构阶段、高等教育学历文凭考试试点阶段、实施学历教育专科阶段、实施学历教育本科阶段和实施硕士研究生教育阶段。陕西民办高校的发展实现了从无到有、从小到大、从弱到强、从低层次到高层次的跨越式发展,成为陕西高等教育的一大靓点,被称为全国民办高等教育发展的“陕西现象”。第叁,扫描了陕西民办高校办学水平的问题与症结。利用分析框架,选取有代表性的民办高校,通过田野研究等方法,对陕西民办高校办学水平的状况、存在问题进行了扫描。其主要表征是：大学理念方面存在着办学理念模糊、办学定位失当、校园文化淡漠的问题；人才培养方面存在着培养目标与实践脱节、专业结构设置不合理、人才培养质量不高的问题；师资队伍建设方面存在着师资结构不合理、队伍不稳定、管理不完善的问题；内部管理方面存在着行政管理科学性不强、教学管理专业化不高、学生管理重管轻教的问题；办学效益方面存在着办学经费日趋拮据、经费用途偏失、忽视社会和个人效益的问题。第四,剖析了制约和影响民办高校办学水平提升的因素。从宏观层面来看,由于生源数量萎缩与质量下降、转型期市场经济不健全、社会传统观念的束缚,成为制约民办高校发展的社会环境影响因素；从中观层面来看,由于政策制定存在缺陷、政策执行不力、政府管理中存在问题,成为制约民办高校办学水平提升的制度性因素；从微观层面来看,由于民办高校的逐利性动机和理念、法人治理结构不完善、管理人员素质不高,成为制约民办高校办学水平提升的自身原因。第五,提出了新时期民办高校办学水平提升的具体策略。民办高校办学水平的提升需要建立整体的改革图景,需要政府、社会和民办高校共同协作。具体来讲：一是完善制度设计,理顺民办高校的法律地位、实行分类管理机制、健全市场机制；二是端正办学思想,淡化逐利色彩、创新人才培养模式、树立质量立校意识；叁是加强师资队伍建设,加强自有教师队伍建设、完善教师管理和考核及激励、改善教师生活条件；四是完善治理结构,建立现代大学制度、完善法人治理结构、建立“多元参与、协作发展”的治理模式；五是加强财政资助,将其纳入公共财政框架、引导其提高质量、培育办学特色。
李珊珊[2]2013年在《山东省民办高职院校师资队伍建设面临的困境与改革的措施》文中提出自科教兴国、人才强国战略实施以来，高等教育为促进我国科技进步、经济发展做出了突出贡献。作为我国高等教育的必要补充，民办高等教育在满足大众教育需求多元化方面发挥着越来越重要的作用。民办高等教育的重要组成部分——民办高职院校，顺应其发展的潮流与趋势，办学规模不断扩大，教学质量显着提高。同时，民办高职院校的发展也存在着诸多问题，如日常管理机制、教育科研等，都成为民办高职院校进一步发展的制约因素。其中，师资队伍建设问题成为最大障碍。因此，建设一支素质高、结构优的师资队伍对民办高职院校的发展意义重大。本文以山东省民办高等教育的发展状况为研究背景，以山东省民办高职院校的师资队伍建设为研究对象，运用文献资料法、访谈法、调查法等，首先对现有的民办高职院校师资队伍建设方面的论着、论文进行综述，对相关的核心概念进行界定，进而阐明民办高职院校进行师资队伍建设的重要性与必要性；其次，在对山东省民办高职院校师资队伍现状的深入观察和系统分析的基础上，找出自身存在的问题；再次，借鉴北京市、江苏省等民办高职院校师资队伍建设的优秀做法，总结经验教训；最后，提出山东省民办高职院校师资队伍建设的可行性建议，分析师资队伍建设的未来发展趋势，更好地促进山东省民办高职院校的发展。山东省民办高职院校进行师资队伍建设研究，不仅是提高民办高职院校教学质量的需要，更是推动民办高职院校持续发展，从而带动该地区经济发展的需要。师资队伍建设意义重大，应该引起民办高职院校管理者的重视。
郭明飞[3]2001年在《关于民办学校师资队伍建设的探讨》文中研究表明在沉寂了叁十多年后，民办教育今天在中国得到了较大规模的发展，满足了人们对教育的需求，缓解了教育经费不足所产生的矛盾。但是，民办学校在发展过程中也遇到了相当多的困难，其中的主要困难之一，是师资队伍建设滞后。因此，建设一支高素质的民办学校师资队伍迫在眉睫。 本文从以下叁个方面对此加以论述： 第一部分首先论述了民办教育的发展对师资队伍的要求，提出了影响民办学校教育教学质量的关键因素不是其硬件设施，而是其是否拥有一支师德高尚、结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍的观点，并分析了与公办学校师资队伍的素质相比，这一要求所具有的现实意义。 第二部分分析了造成民办学校师资队伍建设滞后的原因。目前我国民办学校师资不但数量不足，而且现有教师的素质也不容乐观。主要表现为以下特点：(1)师资队伍年龄结构不合理；(2)高学历和高职称的教师比例较高；(3)教师流动性大；(4)师资队伍缺乏凝聚力；(5)教师缺乏学习提高的意识和机会，等。而造成这种状况的原因是多方面的，主要是因为我国缺乏合理的教师流动机制以及民办学校教师的合法权益缺乏应有的保障等。 第叁部分探讨了民办学校师资队伍建设的一些措施。主要有：(1)建立教师人才市场；(2)保障民办学校教师的合法权益；(3)加强民办学校对教师的管理；(4)加强民办学校师资队伍的凝聚力。
王琦[4]2008年在《江西民办高校教师队伍建设存在的问题与对策研究》文中提出江西民办高校经过20多年的发展,总体实力已位列全国叁强。“十一五”期间,江西民办高校开始实施由规模扩张向提升质量转型的战略。随着这一进程的推进,师资队伍建设问题显得尤为突出。本文以在江西乃至全国极具代表性和影响力的两所普通民办高校:江西蓝天学院和南昌理工学院为例,对其师资建设情况进行了研究,发现不同程度地存在着以下问题:专少兼多、稳定性不足,流动性大;结构不尽合理,年龄上两头大,中间小,硕士以上学历人数低于省内高校平均水平,高职称者多为兼职且人数高于省内公办高校的平均水平等。笔者运用所学理论,主要是需要层次理论、双因素激励理论和教师职业专业化理论等,分析后得出结论,造成这一现状的原因主要有叁方面:一是政府管理层面的原因,二是学校管理观念层面的原因,叁是教师自我管理层面的原因。通过对形成原因的分析,笔者提出了对江西民办高校建设稳定合理的师资队伍的几点建议:第一、政府应做好对教师队伍建设的规范和引导工作;第二、民办高校管理层应深化组建合理稳定的专、兼职教师队伍的认识;第叁、师资建设应放眼长远,走出重使用、轻培养的误区。
胡珍妮[5]2008年在《民办高校师资队伍建设的研究》文中指出改革开放以来,我国民办高校在艰难中起步,在奋斗中前行,如今已成为我国高等教育的一个重要组成部分。民办高校的崛起有力地推动了我国高等教育体制的革命性变革,整合了教育资源,缓解了教育经费不足的矛盾,加快了高等教育大众化的进程,满足了我国公民日益增长的多元教育需求,为我国全民素质的提高做出了重要贡献。2002年12月28日,《民办教育促进法》正式出台,是中国民办教育走上规范发展道路的里程碑,我国教育体系正朝着公办学校与民办学校同台竞技、共同发展的格局迈进。民办教育在中国的发展可以说是一个奇迹,民办高等教育在其中扮演着重要的角色。民办教育作为一种选择性教育,为人们接受高等教育提供了新的契机。而民办教育的加入,也为高等教育的发展注入了新鲜血液,使高等教育办学模式多元化,从而打破了传统的单一办学格局,引入了竞争机制,创造了一个公平、公正的教育环境。民办高校的发展也促进了公办高校的改革,有利于教育资源的合理配置,提高国有资产的利用率(指民办公助或公办民营的高校)。民办高等教育的恢复和发展,满足了经济和社会发展各方面的需求,特别是集体企业和非公有制经济对人才多样化的需求,扩大了教育规模,拓宽了办学路径,为社会成员提供了更多的接受教育和培训的机会。应该说贡献是有目共睹的。但无庸讳言,民办高等教育发展过程中既面临着严峻的挑战,也出现了诸多问题和种种危机。既有来自高等教育国际化思潮的挑战,也有来自国内公立高等学校的改革对民办高等教育的挑战,还有就是国内部分有条件的公司和企业介入民办高等教育市场,掀起新一轮兴办民办高等教育机构的浪潮。目前,越来越多的民办高校从对校园校舍、仪器设备、图书资料等“硬”环境建设的关注转向了对师资队伍、校风等“软”环境的关注上。民办高校要实现新一轮的发展,办学质量要实现质的突破,关键在于教师队伍建设。哈佛大学校长柯南特曾说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量,一个学校要站得住,教师一定要出名。”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。这对公办高校的师资队伍建设适用,对民办高校的师资队伍建设同样适用。但是,民办高校在快速发展的同时也出现了诸多问题与矛盾,尤其是教师队伍建设问题已成为阻碍我国民办高校进一步健康、有序发展的瓶颈。因此,加强对民办高校教师队伍建设的研究,弥补现有民办高校理论研究的不足,为教育决策和教育实践提供理论依据显得尤为迫切和重要。本文主要从以下五个部分来探讨师资队伍建设问题:第一部分,绪论,首先提出了民办高校师资队伍建设的重要性和迫切性;第二部分,对民办高校的含义、性质、作用及地位做了全面深入的了解,以便对所研究的民办高校师资队伍建设问题有一个正确的认识和评价;第叁部分,还对现阶段我国民办高校取得的成绩和师资队伍建设存在的问题及成因分析。并从叁个方面(政府与社会层面、学校内部层面、教师个体层面)深层分析;第四部分,通过借鉴美国、日本、德国和法国高校师资培训与管理的经验和做法,总结归纳了适合我国民办高校师资队伍建设的有益的启示。第五部分,在查阅了大量的文献资料后,就我国民办高校师资的来源、构成及在师资队伍建设中存在的问题,进行定性的分析研究。最后,在上述分析研究的基础上,构建了民办高校师资队伍建设的理念,并从改善外部环境和加强内部培养与管理两个方面,提出了相应的对策与建议。
杨全印[6]2002年在《民办高校师资问题研究》文中提出由于在社会保障、社会地位等方面享受“待遇”的不平等，与当前民办高校的蓬勃发展相伴而行的就是民办高校教师队伍问题的愈演愈烈，这已成为民办高校进一步发展的障碍。因此，优化师资以促进民办高校的发展引起了人们较多关注的目光。本文即是在此方面所做的尝试。 本文基本上是以重庆市民办高校为研究对象的，问卷调查也主要集中于此地区。为增强代表性，笔者利用文献法搜集了国内几所较着名的民办高校师资队伍建设状况的资料以做补充；为保证真实性，笔者将访谈与问卷相结合以达此目的。 通过研究，笔者发现：当前，我国的民办高校教师队伍呈现出来源渠道不畅通、高职称、高学历与落后的科研氛围共存、年龄偏大、兼职教师过多、稳定性较差、心理压力较大等一系列不利于民办高校长远发展的问题状态。造成今日之师资状况，民办高校师资管理应承担不可推卸的责任。因为，在管理观念上，人们把民办高校与企业时常混淆到一起而忽略了其自身作为教育的规律、特点；在管理措施上，政府没有处理好公办高校教师与民办高校教师的关系，学校具体管理措施也有诸多“不妥”之处：以种种非法手段“留住教师”，以家族式管理为特征，重刚轻柔，重使用轻培养，再加上民办高校教师自身管理能力的“不足”，民办高校师资队伍建设步入困境也就不足为奇了。最后，笔者尝试性地提出了从师资管理角度进行高校师资队伍建设的对策，认为：必须走出“民办高校=企业”的误区，切实树立为教师服务的思想是民办高校师资管理的前提；政府应承担起规范和引导的责任；加强教师的自我管理。另外，学校也不应该忽视柔性管理的作用，因为它是民办高校师资管理的催化剂。
阚文婷[7]2016年在《广东省民办高职院校师资队伍建设研究》文中指出自本世纪以来,党和国家出台了一系列的政策和措施,大力发展高等职业教育,使高等职业教育的发展和改革实现了历史性的跨越,高等职业教育已然成为我国高等教育的“半壁江山”,对社会经济的发展起到了巨大的推动作用。2014年6月,国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》,全面部署加快发展现代职业教育。《决定》对构建现代职业教育体系提出了明确的目标要求:到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。要加快发展现代职业教育,形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,就要求高等职业教育必须走内涵发展之路。而影响职业教育教学质量与可持续发展的关键因素就是师资,师资是学校最核心、最宝贵的资源,师资水平的高低,直接决定了职业院校人才培养的质量。但是随着高职教育的迅速发展,在高职院校教育教学管理中起核心作用的师资队伍建设问题,越来越成为高职院校实现其教育目标的主要制约因素。而高校大规模的扩招,使得民办高职院校师资队伍建设的问题更加凸显,加之我国民办职业院校发展历史较短,又有诸多政策的限制,同时缺少国家相关部门的扶持,对优秀师资的吸引力不足,因此民办高职院校师资队伍建设面临着更为严峻和不可忽视的问题,这一问题已经成为阻碍我国民办高职院校进一步健康有序发展的瓶颈。本研究选取广东省的民办高职院校作为实证调研对象,通过调查了解广东省民办高职院校师资队伍建设的现状,总结提炼出广东省民办高职院校师资队伍建设中存在的问题,并深入分析其形成的原因;同时借鉴国外高职院校师资队伍建设的经验和政策措施,找出当前我国高职院校师资队伍建设上存在的制度缺失,在此基础上,试图系统性地阐述在加快发展现代职业教育的政策导向下,政府在促进民办高职院校师资队伍建设制度层面上应采取的对策和措施,从而为民办高职院校的可持续性发展营造良好的政策环境,增强民办高职院校的办学优势。
朱娜[8]2012年在《新型民办本科院校师资队伍建设面临的问题、成因及解决策略》文中研究表明在改革开放的新形势下,我国的民办高等教育伴随着全球知识经济时代的来临,以其特有的发展模式迅速壮大,教育面向市场,机制运作灵活,不仅加快了高等教育的大众化进程,而且还满足了全民多元化素质教育的需求。以区域经济发展为载体,培养服务于地方经济发展的高级应用型人才为目标的新型民办本科院校也正是在这样的社会需求和教育浪潮中孕育而生,但是,在发展过程中,也面临着师资队伍建设和发展的困境。新型民办本科院校属于高等教育的重要范畴.本文通过国内外研究文献的综合分析和对比,阐述了国内新型民办本科院校师资队伍建设的重要意义和迫切需求,对新型民办本科院校相关理论和概念进行了积极诠释,在明确新型民办本科院校在高等教育发展中的宏观战略定位和自身发展中的微观定位的基础上,提出新型民办本科院校师资队伍建设在师德建设、专业能力、团队协作、制度保障等方面的整体发展目标。本文通过文献查阅、实证调研、数据对比等方法一方面客观肯定当前新型民办本科院校师资队伍建设在思想上、制度上和行动上所取得成绩,另一方面也深入解剖了当前新型民办本科院校师资队伍建设所面临的共性和个性问题影响和制约着民办高等教育的进一步发展。为了从根本上找出解决问题的办法和对策,笔者从新型民办本科教育发展的实际出发,对问题产生的原因进行综合分析,发现新型民办本科院校师资队伍建设存在思想观念、目标规划、成本逻辑、管理体制等方面严重影响和制约着民办高等教育的内涵建设和发展。为改变现状,笔者在结合国外私立大学师资队伍建设成功经验的同时,紧密围绕国内新型民办本科院校的发展定位及对教师素质的特殊要求,提出新型民办本科院校师资队伍建设的解决对策：准确定位,明晰学校师资队伍建设的战略目标；狠抓落实,逐步推进战略目标向战术目标转变；加强领导,为学校师资队伍建设提供力量保证；切实改变急功近利的学校师资队伍建设指导思想；矫正单一以成本为标准的师资建设逻辑；不断优化师资队伍建设的国家政策环境和校内制度环境等配套措施,逐步形成教师队伍建设和发展的良性运转机制。
李大军[9]2005年在《西安思源职业学院师资管理运行机制研究》文中提出随着我国高等教育步入大众化阶段,民办高校将面临很好的发展机遇,但师资力量薄弱已成为制约民办高校发展的瓶颈。优化师资管理运行机制、建立一支素质高、稳定性强的教师队伍是民办高校得以长期发展的重要保证。西安思源职业学院作为一所新型民办高校,也面临同样的问题。本文对西安思源职业学院师资管理运行机制构建进行研究,无论对于学院本身,还是其他民办高校的发展都具有重要的意义。 本文借鉴目前有关民办高等教育师资建设的研究成果,在对西安思源职业学院师资管理运行机制进行实际、全面调查的基础上,对学院发展现状和师资管理运行机制进行了描述,并利用模糊综合评判方法对西安思源职业学院现有师资管理运行机制进行了综合评判,经过评价发现该学院在师资队伍结构、师资绩效考核、师资队伍培训、薪酬制度以及师资建设规划等方面存在一定的问题。针对所存在的问题,本文提出了以师资队伍结构的优化和运行机制的绩效考核的不断完善为主体,以师资的引进、培训及管理为辅助的总体思路,建立了西安思源职业学院师资管理动态优化机制。这个机制主要包括师资队伍结构优化、绩效考核及奖酬方案设计、现行管理体制完善、师资引进机制拟定、师资培训体系构架几方面内容。文章还从改善师资队伍结构、改进师资建设规划、加强师资队伍培训与开发、完善师资引进几方面提出了相应的改进措施。
王冬冬[10]2013年在《我国民办学校师资队伍建设存在问题与对策研究》文中进行了进一步梳理民办教育的发展为我国教育事业注入了新的活力，调动了社会办学的积极性，弥补了教育资源的不足，为国家培养了大量人才，满足了社会对教育的多样化需求，有力地推动了我国教育事业的改革和发展。师资队伍建设问题对于任何学校来说都是至关重要的，但在民办学校中由于学校的特殊性，这一问题表现的更为突出。本文的研究主要是针对民办高中教育进行的，并以张家口东方中学为例，在查阅大量资料并进行实地调研的基础上，找到民办学校师资队伍发展中的不足，并进行了针对性的策略研究，希望从个性之中找到共性，能够为我国民办学校教师队伍建设提供有益的借鉴。首先简要介绍了该课题研究背景、国内外研究现状、研究的意义及方法等，为该论文的主题研究提供必要的背景。其次，明确了民办教育及人力资源管理等一系列概念的界定，并介绍了我国民办教育与社会发展的内在关系，突出了民办高中人力资源管理的重要性。再次，分析了民办学校师资队伍其结构不合理、队伍不稳定、待遇不公平、管理不规范、心态不积极等一系列问题，并深入剖析了这些问题形成的原因。最后，针对民办学校教师队伍存在的问题进行探讨，从政府宏观管理方面提出了健全法规政策，推动民办学校教师队伍建设的制度化和规范化；完善市场机制，确保教师资源的合理配置；建立健全社会保障体系，维护教师合法权益；重视舆论力量，创设良好的外部环境。同时在微观管理方面提出了叁个策略，即采用优化策略实现教师的选聘；采用人本策略完善教师的管理；采取全面策略加强教师队伍的建设，力求为民办学校的发展探索出一条可持续之路。本文立足现状，结合工作中的大量实例，从中剖析问题、查找原因，并提出了解决问题的观点和措施，希望能够为我国民办学校师资队伍建设提出可行性意见，或对民办教育的创办者和管理者有所借鉴。
参考文献：
[1]. 民办高校办学水平提升策略研究[D]. 王庆如. 陕西师范大学. 2012
[2]. 山东省民办高职院校师资队伍建设面临的困境与改革的措施[D]. 李珊珊. 山东师范大学. 2013
[3]. 关于民办学校师资队伍建设的探讨[D]. 郭明飞. 华中师范大学. 2001
[4]. 江西民办高校教师队伍建设存在的问题与对策研究[D]. 王琦. 合肥工业大学. 2008
[5]. 民办高校师资队伍建设的研究[D]. 胡珍妮. 中南民族大学. 2008
[6]. 民办高校师资问题研究[D]. 杨全印. 西南师范大学. 2002
[7]. 广东省民办高职院校师资队伍建设研究[D]. 阚文婷. 华南理工大学. 2016
[8]. 新型民办本科院校师资队伍建设面临的问题、成因及解决策略[D]. 朱娜. 华中师范大学. 2012
[9]. 西安思源职业学院师资管理运行机制研究[D]. 李大军. 西安理工大学. 2005
[10]. 我国民办学校师资队伍建设存在问题与对策研究[D]. 王冬冬. 燕山大学. 2013
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