关键词：农村学校；留守儿童；管理策略
农村留守儿童是当前社会的一个痛处，父母为了谋生背井离乡，留下年幼的孩子在家乡。这部分儿童大部分都是上的寄宿学校，大部分的时间都在学校里，这对农村学校的教师对留守儿童的管理提出了挑战。如何才能更好的管理好农村的留守儿童呢？教师只要全面的了解了留守儿童的家庭情况和心理特点，才能更好的教育留守儿童。
一、教师要了解学生的家庭情况
留守儿童的家庭情况是复杂的，只有教师充分的了解了学生的家庭情况，才能更好的管理留守儿童。教师在了解留守儿童家庭情况的时候可以从两方面来了解，一方面从学生的口中了解，另一方面可以从家长那了解。教师了解留守儿童的家庭情况是为了有针对性的对留守儿童进行管理。
比如，每学期的开始一般都是家长送孩子来上学，当教师见到了孩子的家长就可以问家长在哪里工作，家里都有什么人，每个星期放假后都是谁给孩子做饭洗衣服等等这些事情都可以了解一下。教师为什么要详细的了解学生的家庭情况呢？因为学生上的是寄宿学校的话，当学生遇到了突发的情况，教师能妥善的处理。比如，在班里有一个身体一向很健康的同学突然病了，如果教师不知道学生的家里是否有人在家，那么在处理这件事的时候就会很棘手；相反，如果事先得知学生的爷爷奶奶是在家的，那么就可以在第一时间打电话通知给学生的爷爷奶奶。
只有教师在留守儿童的管理方面更用心，才能保证留守儿童健康快乐的成长，也才能有效的管理和教育留守儿童。
二、教师要了解学生的心理特点
学生的心理特点是复杂的，留守儿童作为一个特殊的群体，长时间的缺少父母的关爱，作为教师更要关注留守儿童的心理特点。人的行为是在心理的驱动下完成的，有什么样的心理就有什么样的行为。教师关注留守儿童的心理特点有什么用呢？教师了解了留守儿童的心理特点就能对留守儿童有针对性的教育。在教学实践中教师可能会发现，有的学生性格很外向，善于表达自己的内心想法，想到哪就说到哪，从来不会掩饰；而有些学生性格较为内向，不善于表达自己，有些事情教师不问他就不会主动的说。教师既然要全面的了解留守儿童就得全面的了解每一个学生的心理特点。
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比如，教师要了解学生的心理特点就得和留守儿童多沟通，只有多沟通才能全面的了解留守儿童。和留守儿童沟通就会发现不同的学生心理特点很不一样。例如，小明同学在班里是经常在课上说话的，有时还有些调皮，教师经常的对他进行批评教育，可是每次他都不在意，依然的我行我素。小明同学就属于乐观开朗型的，虽然父母不在他的身边，但它依然能和同学在一起愉快的学习、玩耍，像小明这类的同学教师不需要过多的去担心他会内心脆弱，只要看好他不违反纪律就可以了。小红是一个女生，父母也是在外工作，一年见不到几次父母。小红课上一直都是安安静静，只有教师主动找她交谈的时候她才会说话。像小红的性格就有些腼腆，教师要经常和她交流，了解她的一些想法，尽力去帮助她，这样才有利于她的学习和成长。
三、教师要全方面的关爱学生
留守儿童在学校大部分都是住校生，既然全天都在学校，那教师就更要费心了。也只有教师从全方位的去关爱学生，学生才能信任教师依赖教师，师生之间才能建立良好的关系，才有利于教育和管理留守儿童。在学校里教师要时时刻刻的留意观察学生，无论是学生的优点还是缺点都要及时的发现，好的方面要表扬学生，以激励学生，不好的方面教师要及时的指出，以帮助学生加以改正，这就是与学生的互动。教师还要在生活中关注学生，毕竟儿童的年龄还小，在很多的方面都是需要教师来照顾的。
比如，学生在学校生病了，教师就应该关心学生的病情，如果只是普通的感冒吃药就能好，那就让学生在学校坚持学习，如果学生的病情较为严重，教师应该联系学生的家长，让学生回家养病，等病愈了再回学校学习。在学校里面最重要的就是学习了，教师要多关注学生的学习情况，当得知学生有不懂的地方的时候要及时的给学生补课。在生活上教师也要多关心学生，比如天气转冷多添加衣服，回家之后不要暴饮暴食等等。教师多关心学生，师生间的互动多了，留守儿童也就便于教育和管理了。
总结：
留守儿童因为长期的远离父母可能会导致情感的冷漠，心理的敏感等等的问题，教师在日常要时刻的关注，发现问题后应该想方法去解决。要想管理和教育好留守儿童，师生之间的互动是很重要的，只有沟通的多了才能发现问题解决问题。
参考文献：
{1}马凤英. 浅谈农村留守儿童问题的应对策略[J]. 中国校外教育, 2011(05):11+13.
{2}袁文华. 浅谈农村留守儿童问题的现状及对策[J]. 青春岁月, 2016(11).
论文作者:肖泽勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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