摘要：通过进行初中的道德与法治的生活化教学，可以让初中阶段学生提升综合素养和道德品质，通过初中的道德与法治教师在结合现实生活中的实际问题对学生进行科学合理的引导，帮他们形成正确的观念。初中的道德与法治课程是对初中阶段的学生成长来说非常重要的一门学科，通过这门课程的学习可以帮助初中阶段的学生形成正确的人生观、价值观、世界观，还可以提高学生的综合素养和增强他们的的法律意识。并且通过这门学科的开展教学，可以帮助提高学生的核心素养。因此初中阶段的道德与法治教师要结合现阶段初中阶段各个年级学生的具体特点和心理特征以及学生的具体学习能力，让现阶段的初中阶段的各年级学生在学习道德与法治知识中树立正确的三观并帮助学生能更快的适应目前学校生活和道德与法治的学习。因此初中教师在平时的教学中要注重将初中的道德与法治的知识与学生的日常生活相结合，要让学生在生活化的教学中掌握更高效的学习方法，同时要在教学中不创新，提高道德与法治教学的有效性。
关键词：核心素养；道德与法治；教学策略；生活化教学
初中阶段的道德与法治学科并没有列入中考的考试范围内，由于受我国的社会教育大背景的影响下，许多初中阶段的学校和家人都会道德与法治课程非常的不重视，由于受社会舆论环境的影响，无论是学校还是初中阶段老师都比较更看重对在中考范围内学科教育，从而忽视了对初中阶段的学生道德与法治课程的设置和课堂讲授。比如在道德与法治课堂中经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,教师只注重对课本知识的讲解,教师忽视了学生在道德与法治知识的理解和运用方面的能力,所以道德与法治教师要根据教学中出现的问题和教学经验及时的做出总结和改善，通过改变教学创新方式和展开多元化教学，提高新形势下道德与法治教学效果。
一、浅析我国初中道德与法治教学的现状和存在的问题
在现代教育的核心素养教育之下，让学生之间互相帮助来达到合作的目的并得出相应的答案，但是现代的初中道德与法治教师还是没有很好的了解核心素养教育的重要性，他们只是注重核心素养教育的形式化。但是，我国目前许多的初中道德与法治教师教学还是比较传统和保守的，他们对学生的教学工作是灌溉式的，只是完成学校关于教师教学的考核任务，不能很好地与学生在课堂上达成有效交流。长期以往的教学方式，势必会导致整个教学氛围的沉闷、无趣和乏味，这样的教学环境势必会导致学生学习氛围的下降，甚至会导致部分学生产生厌烦初中道德与法治课程，这些行为最终都会降低学生在义务教育阶段的初中道德与法治学习的效果，降低他们的积极性和主动性。从而降低核心素养背景下初中道德与法治教学实施的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然有些初中道德与法治老师在意识到这个问题之后，对教学方式有所调整，但依然没有意识到问题的核心是课堂教学应该以学生为主，让学生具备一定的知识基础上培养和提高学生综合素质和道德品质。
二、核心素养下提高初中道德与法治课堂教学效果的策略
（一）立足生活，激发学生学习兴趣
初中阶段学生对事物有着强烈的好奇心，教师在开展道德与法治教学时要结合学生的这一成长特点，对教材知识内容进行仔细研究，借助实际生活中与之相类似的现象进行应用，进而达到吸引学生注意力和提高学生学习兴趣的目的。在课堂教授关于友谊的教学内容，教师就可以让学生根据自身成长顺序找寻自己在不同成长时期的照片， 或者是与朋友的合影，并通过多媒体在课堂上展现出来，并由学生说一说成长道路上与朋友的一些难忘记忆。这一方式不仅极大地提高了学生的学习兴趣，还使课堂不再枯燥乏味，学生也更加能够理解该章节的主要内容，让学生充分意识到朋友在自身成长道路上的重要性。
（二）创设生活化教学情境，丰富课堂教学内容
在初中道德与法治学科教学中，涉及的很多知识内容来源于实际生活，只要学生认真学习和思考，就能够透过书本知识在实际生活中找到原型。因此，为提高道德与法治课堂的教学效果，教师可以通过创设生活化教学情境的方式，丰富课堂教学内容，引发学生思想共鸣，更好地掌握课堂所教授的知识内容。在道德与法治的日常教学中教师要多引导学生进行生活的观察，因为生活中有很多问题和现象都是和个人的综合素养和道德品质是有联系的。初中道德与法治教师要在日常的教学中，不断提升个人综合素质和人格魅力，注意自己的行为和言行，要用言传身教的方式让学生进行学习，提高自身的素养，树立正确的三观。这些行为可以是包括多方面的，从小事中就可以体现出来，初中道德与法治教师自身的高素质和法治观念，都会潜移默化的影响初中阶段学生，初中阶段的道德与法治教师要对学生做出正确的引导。
结束语
现阶段的初中各年级学生已经初步形成自己的价值观，初中道德与法治教师可以根据课堂教学的实际效果结合多媒体等现代设备让学生观看一些关于道德与法治相关的新闻、人文情怀的节目和知识，提高初中阶段的道德与法治课堂教学的效果，帮助学生形成正确的价值观念。
参考文献
[1]智晶晶,王颖.高校道德教育与法治教育有效融合研究[J].北京教育(高教),2019(01):98-100.
[2]王亮.道德与法治综合课程开发的原则与切入点[J].中学政治教学参考,2018(36):56-57.
[3]李宏平.创设新型初中道德与法治课堂教学模式[J].重庆与世界,2018(24):71-72.
论文作者:黄静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：法治论文; 初中论文; 道德论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 阶段论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;