福建省沙县三官堂小学 365500
王栋生老师说：“目前语文教学最大的问题是教师、学生都不读书。”我把王老师这句话牢记在心，在课堂教学之余，潜心静读中外教育家、中外文学家、中外科学家、儿童心理学家等等的著作，各种优秀的成人报刊杂志、儿童报刊杂志都是我阅读涉猎的范围。只有这样，我才能让自己的教育教学理念跟上时代步伐，才能让自己的知识层次更丰富，也才能胸有成竹地指导学生的课外阅读。而想要让学生学会学习,就必须引导他们掌握最基本的阅读策略，必须在开展小学生课外阅读有效性上进行深入的思考与研究。着力探索有效开展小学生课外阅读的实施途径和有效策略，从而切实提高小学生课外阅读的效果。
那如何构建学生课外阅读的有效策略呢？我觉得可以从以下几个方面着手。
一、建设班级图书角，完善图书角借阅制度
1.建设班级图书角，营造书香班级
（1）寻求“学校图书室”的支持。图书室是学生课外读物的主要来源。我校的图书室面向全体学生开放，我充分利用这一资源，让班级的小图书管理员按照我推荐的书目，定期到学校图书室借一批图书，等同学们循环阅读完以后，再去图书室调换新的图书。
（2）征得家长的配合。我通过家长会和“校讯通”，向家长宣传课外阅读对学生开发智力、陶冶情操、开拓视野、提高学习效率的重要意义，提高家长对课外阅读重要性的认识，争取得到家长的理解和支持；我还要求家长要经常带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书；让他们鼓励孩子把自己已经看过的好书献给班级集体。献书并不是把书白送给班级，期初时我让班级图书管理员做好登记，学期结束时再归还给献书的学生。总之，家校结合，努力为孩子创设良好的读书环境。
2.完善图书角借阅制度，提高利用效率
（1）做好图书角的整理工作。我让班级图书管理员把图书角里的图书做一次详细的登记，以防图书遗失。注意把从学校图书室借来的图书与学生捐献的图书分开摆放，学生捐献的图书要进行分类编目，编目不用太详细，按大类别区分就行（如教育类G1,G2，G3……；自然科学类N1，N2，N3……）。图书编了码以后，按类别（如文学类I、语言文字类H等）整齐地摆放在班级书橱里，方便同学们借阅和查找。
（2）做好图书借还登记工作。班级图书管理员的角色很重要，一定要选责任心强的学生担任，最好是两个人共同负责。还要对小图书管理员进行有关图书管理知识的辅导，让他们能很快进入状态，使班级图书角能尽快流动起来。班级图书角的借还分两种：一是同学们在教室阅读时，可以直接向图书管理员借阅，但放学后要立即归还；二是如果同学们要带回家看，就要做好登记才能带走，并按期归还。这样管理“图书角”比较科学、规范，能使图书良性循环流动起来，发挥图书的最大功能。
二、多种举措激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯
1.注重激发阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。学校和老师要从培养学生的兴趣入手。让学生能“以书为友、以书为乐”。可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛，让每个学生都有施展自己才能的机会。也可以在班里开展“读一本好书”讲故事比赛，这样的活动不但增长了知识，而且也能大大激发学生的阅读兴趣。还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报。学生为了办报，会自主地阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，这样就能办出比较像样的报纸。学生办好的手抄报无论好坏都给他们张贴展览。这样，学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，激发了学生阅读的兴趣，也提高了选择及加工信息的能力。
2.合理安排学生的读书时间。我与其他任课老师协商后，决定每天的下午上课前30分钟时间让学生自主阅读；我还向班级其他任课老师推荐相应的阅读材料，让他们在自己的课堂上渗透相应的阅读内容。长此以往，春风化雨、润物无声，学生在不知不觉中已深受书香的浸润和熏陶。
3.培养学生的阅读技能。阅读的方法虽然很多，归纳起来也就三种：精读、泛读、浏览。语文课程标准要求小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言等可用精读法阅读，这些书籍都是古今中外名家名作，是他们思想、智慧的结晶，应让学生反复阅读、内化于心，精彩的诗词、文章最好熟读成诵；寓言、童话、故事一类可用泛读法阅读，知道主要情节、阐述的道理和人物关系即可；阅读报刊、搜集信息资料等可用浏览法阅读，获得自己需要的信息即可。在阅读过程中，要让学生勤于动笔，经常写读书笔记和读后感，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
三、注意甄选课外读物
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”每个孩子都有自己的生活环境，他们来自不同的家庭，老师要尊重他们阅读需求的差异性。但时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择适合自己的读物非常重要。我们老师要积极引导他们正确选择课外书，让他们能够自然地读书，智慧地读书，读爱读的书。我认为可以从以下几个方面为标准选择课外书。
1.读思想健康、情操高尚的书。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。一本好书，可以陶冶学生的审美情趣，提高学生辨别是非善恶的能力，丰富学生的精神世界，促进学生形成正确的道德观念,进而深化道德情、内化道德行为,对学生的学习、成长以及终身发展都具有重要作用。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观和价值观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的不良影响。所以，书本的思想健康与否就显得尤为重要，这是判断一本书好坏的先决条件。
2.读符合孩子年龄和性别特点的书。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，我们要根据不同学段学生的年龄、身心特点，提供读物。一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。女生一般喜欢看有故事情节的书和描写比较细腻的书。而男生则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师要对学生的爱好和性格进行了解，到介绍时就有的放矢了。
培养学生良好的阅读习惯就像投资一样，越早越好。爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。我们农村小学的广大教师要根据自身的教育教学条件，根据学生的实际阅读水平，努力为学生创造博览群书的条件，让“班级图书角”发挥应有的功能和作用；让学生好读书、读好书，不断汲取丰富的精神食粮，提高自身的素养，茁壮成长；要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满花香，引来一个个天真可爱的小学生采撷和吸收；要以班级图书角为依托，让孩子真正走进课外阅读，开阔视野、陶冶情操，树立远大的理想和志向，长大后才能成为振兴中华的栋梁之才。
论文作者:杨玉兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/24
标签：学生论文; 图书论文; 班级论文; 自己的论文; 课外阅读论文; 图书室论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2017年5月总第229期论文;