摘要：为提高士官物理教学的效率，本文探讨了士官物理有效教学在学员起点、教学方法、教学反思、教学心态四个方面的教学策略。
关键词：学员起点；教学方法；教学反思；教学心态
在士官院校中持续推进教学改革的目的就是要提高教学效率，更好更快的培养“能打仗，打胜仗”的士官人才，士官物理作为士官学员的一门重要的公共基础课，对士官人才的培养起着重要作用。作为士官物理教员就要想办法提高物理教学的效率，在士官物理教学中积极推进有效教学就是提高教学效率的重要举措。而教学策略直接关系到教学实践活动的有效性，下面将探讨士官物理有效教学的策略。
一、认真研究学员起点，确保教学内容的有效性
教员在士官物理教学中要认真研究学员起点。认真研究学员的起点主要目的就是了解学员的学习。教员的职责是更有效率地去帮助学员学会学习，而不只是关注教学技巧。“认识学员”与“认识学员的学习”是作为教员首先要完成的任务。要认识学员，认识学员的学习，不仅需要教员有足够的爱心，还需要教员有足够的理性，因为认识一个人比读懂一本书要困难得多。
任何有效的教学都应该始于对学员已有经验的充分挖掘和利用。学员的经验包括认知经验和生活经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔曾经有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。” 奥苏伯尔这段论述告诉了我们，学员原有的知识和经验应该作为教学活动的起点。
作为士官物理课的教员，要想做到研究学员的起点，在备课时就要考虑下面的问题：
①学员是否已经具备了学习新的物理知识所必需的知识和技能；
②通过课前预习，学员是否已经了解了教材中的有关内容，有多少人了解？了解了多少？达到什么程度？
③本次课中的哪些知识，需要教员在课堂上重点点拨和引导？
④本次课中的哪些内容会引发学员的兴趣和思维，会成为本课堂的兴奋点？
只有这样，教员才能把“教”的过程变成学员“学”的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为士官物理教员无论备课还是上课，都应该从学员的角度来思考、设计和操作。这样才能保证物理的有效教学。
二、仔细研究教学方法，确保教学实施的有效性
有研究表明，不同的教学方法对培养学员认知的贡献是不同的，作为士官物理教员应该根据需要，灵活选择。士官学员的抽象思维相对较弱，形象思维相对占优势。在士官物理教学中，教员要注重处理好学员认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。”这就告诉我们，给士官学员传授物理知识时，应该尽量采用形象直观的教学方法，尽量使抽象的知识具体化、形象化，有助于学员感性认识的形成，并促进理性认识的发展。
三、注重撰写教学反思，确保未来教学的有效性
作为教员，仅仅教十年书未必能成名师，但这个教员如果能坚持写十年的教学反思，他（她）很可能就会成为名师。作为一名教员，如果我们愿意把教育教学当成自己的终身事业，如果我们想要在这个工作中获取幸福和满足，就必须把我们的日常教学改造成“反思性教学”。尤其是作为士官物理课教员，要想做到有效教学，应该时常思考以下问题：
（1）我为什么要反思？
没有反思的行动近乎是本能的，没有反思的行动只会无限地重复而无法超越自身，这样的教员是不会有明显进步的。教员的反思性教学可以促进教员成为实践型、专家型和学者型的教员。
（2）我什么时候开始反思？
其实作为教员，对于教学的反思，“什么时候都可以”。可以在教学过程前、教学过程中、教学过程后。教学反思并不是一种在技术层面上很难的事情，关键是要培养自己的意识和习惯。
（3）我反思什么？
作为教员的教学反思，第一要反思的是自己教学的具体行动，主要包括教学的方法和手段；具体反思我是否已经把学员作为教学的出发点？我是否激发了学员的学习愿望？我是否为学员的思考留下了充分的空间？第二要反思的是教学行动的合理性和有效性，也就是在本堂课当中我所采用的教学方法和手段是否合适，能不能实现有效教学。我是否让学员有充分的学习活动机会？我是否有助于促进学员的进步与发展？
（4）我怎样做才算是反思？
作为士官物理教员，我们只要能做到谨慎进行教学决策，充分关注教学中学员的反馈信息，及时发现教学中的问题，并及时分析问题，积极寻求解决问题的办法，就已经在进行教学反思了。
（5）我还能怎样做？
教员如果在上完每一堂课之后，除了总结梳理上课过程中用到的方法之外，还能思考“我还能怎样做？就意味着教员超越自我的意识的出现。
四、保持良好的教学心态，确保教学氛围的有效性
在教学中保持良好的心态，是实现有效教学的必要心理支持，也是教员在职业生涯中体验工作愉悦的必要条件。我们每一位教员都要保持良好的心态。在课堂上无论出现什么情况，都要保持平常心。不要认为教员已经把知识传授给学员了，学员就一定应该掌握这些知识。学员是有差异的，不同的学员对知识的理解是不一样的，难免会有错误的认识。学员在学习过程中产生错误是合情合理的，是不可避免。作为教员要有良好的教学心态去面对。
参考文献：
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[3]李炳亭·高效课堂理论与实践[M]济南：山东文艺出版社，2012.7.1，60-80.
论文作者:杨红玲
论文发表刊物:《基层建设》2016年12期
论文发表时间:2016/9/28
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