刘丽平[1]2002年在《中国近代教会女子教育发展的回顾与反思》文中认为本课题以近代化理论为指导，以学校教育为主，对中国近代教会女子教育的发展进行了回顾与反思。通过回顾可以认识到：中国女子接受学校教育始于教会创办的女塾。中国近代教会女子教育的产生有其深刻的时代背景，1840年鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，国势日衰，西方文化入侵，作为文化入侵最主要的手段——办学校，教会女子教育开始在中国出现，随着传统教育的腐朽，国内有识之士对西学的探寻，洋务运动与维新人士的促进，教会女子教育在中国迅速发展。中国近代教会女子教育在教育观念、教育体制、课程设置、教学管理、办学特色、学生出路等层面都为中国女学的创办和发展奠定了基础，提供了经验。在教育观念上，首开女禁，创办女学；在教育体制上，形成了男女分校、男女合校，从小学—中学—大学完整的教育体系；在课程设置上，从小学—中学—大学有完整的课程体系，各阶段内容前后衔接，相对完整；在教育教学上，“叁从四德”等传统女子教育内容被根本否定，而代之以新兴的科学知识，运用班级授课制实行启发式教学，注重实验、实习；在教育管理上，传统与现代管理方式交融，形成了独具特色的教会女子教育管理模式；在学生出路上，女子通过接受教育，为进入社会准备了知识和能力条件，越来越多的女子开始到社会上寻求自己的位置，在职业生涯中体现自己的人生价值。当然，由于传统观念和社会发展所限，社会为女子提供的就业机会少，大多数女子仍以“出嫁”为主要出路，但它毕竟培养了中国第一批女知识分子。本文通过对教会女子教育的回顾，理清了其兴起的时代背景、建立和发展的轨迹，对教会女子教育作了实事求是、客观公正的评价。通过反思，笔者以总结经验的方式，提出了自己对发展中国女子教育的几点看法和意见，为开创我国新世纪女子教育的新局面提供借鉴。
李涛[2]2003年在《百年中国教育史研究高潮的回顾与反思》文中指出中国教育史研究经历了叁十年代和八十年代以来的两次高潮。第一次高潮奠定了教育史学科的基本体系 ,第二次研究高潮是恢复性的 ,促进了教育史学理论的发展。在第二次研究高潮中 ,研究者只有提高理论素质 ,突破历史、教育学科界限 ,从历史学走向社会学 ,教育史学科才能真正取得长久发展
苏全有[3]2013年在《没有儿童的儿童史(上)——对近代中国儿童史研究的回顾与反思》文中研究表明近代中国儿童史研究内容分四个方面,一是儿童被教育,包含国内教育、留美教育、相关人物思想及童子军等;二是儿童被保护,相关研究主要集中在儿童保育、难童、溺婴及童工等;叁是儿童被认知,主要包括文学、书刊出版及儿童观等;四是儿童自身的研究,主要有学界对儿童的行为、事务的研究和成人的童年记忆叙述。比之于儿童被教育、被保护、被认知,有关儿童自身的研究太过单薄,不可相提并论。没有儿童的儿童史,准确地击中了近代中国儿童史研究的要害、薄弱之处。强化儿童自身研究,是近代中国儿童史学界的努力所在。
王军辉, 王海英[4]2013年在《从依附到独立——我国幼儿师范教育近代化的回顾与反思》文中进行了进一步梳理我国幼儿师范教育的近代化是一个由单纯的效仿外国模式到逐步的中国化的过程。在此过程的早期,即我国幼儿师范教育的初创时期展现出了依存性、依赖性、依附性的时代特点。到20世纪20年代后期,我国幼儿师范教育界掀起了独立化、中国化、科学化的运动,涌现出了许多独特的办学模式与成功经验。无论是过去还是现在,我国幼儿师范教育乃至学前教育的健康发展都必须要做好制度设计和立法工作,都必然离不开各级政府的大力支持,都必将走向科学化和中国化。
苏全有, 乔洋敏[5]2013年在《近代河南社会史研究的回顾与反思》文中指出20世纪90年代以来,社会史研究异军突起,作为区域史研究的河南近代社会史研究也日趋活跃,研究成果丰硕,主要集中在:人口,包括人口数量、人口分布和人口流动等;灾荒;民间信仰与秘密社会,如基督教与近代河南社会、教门与会党、土匪等;社会阶层,如士绅、商人、学生和其他阶层;妇女婚姻与家庭等方面,但也存在研究内容分布不均、深度不够、理论和方法有待改进等问题。
傅宏星[6]2016年在《民国时期大学翻译学学科的回顾与反思》文中研究说明叁十年来,外语界和翻译界围绕着"翻译学"是不是一门独立的学科,该不该建立,一直激烈争论,话题不断。文章通过对中国现代大学制度的建立与大学翻译学科的产生、民国时期大学外文系的翻译教学(师资、培养目标、课程设置、着作与讲义)以及大学翻译教学的个案研究等叁方面的初步考察,指出上世纪二、叁十年代中国事实上已经建立了一套相对完善的大学翻译专业教学与学科体系,不论有意还是无意,继续漠视这一历史存在,既不利于中国翻译学学科的健康发展,又加剧了目前"大跃进"式的"浮夸"学风,后果必然是灾难性的。
参考文献：
[1]. 中国近代教会女子教育发展的回顾与反思[D]. 刘丽平. 西北师范大学. 2002
[2]. 百年中国教育史研究高潮的回顾与反思[J]. 李涛. 东北师大学报. 2003
[3]. 没有儿童的儿童史(上)——对近代中国儿童史研究的回顾与反思[J]. 苏全有. 河南理工大学学报(社会科学版). 2013
[4]. 从依附到独立——我国幼儿师范教育近代化的回顾与反思[J]. 王军辉, 王海英. 早期教育(教科研版). 2013
[5]. 近代河南社会史研究的回顾与反思[J]. 苏全有, 乔洋敏. 河南科技学院学报. 2013
[6]. 民国时期大学翻译学学科的回顾与反思[J]. 傅宏星. 外国语文研究. 2016
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