贵州省普安县智华中学 罗 珊
【摘 要】针对当今学生在学习历史这门学科所面临的疑惑及问题——枯燥、乏味，不能激起学生学习历史的兴趣的现状，本文在平时积累的日常教学中的经验，从上好历史引导课、正课、融洽师生关系等各个方面着手，力求找到提高学生学习历史的兴趣。
【关键词】高中历史；学习兴趣；培养措施
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此看出，兴趣对学生学习的重要。有了兴趣，学生在学习的过程中就能够更好地发挥主动能动性，从而产生自主学习的动力。因此，在高中历史教学中，教师若想要提高课堂教学效率，那么就要从培养学生的学习兴趣入手，利用知识的内在联系，采用各种不同的灵活教学手段，创设情景教学，吸引学生的注意力和兴趣，从而使自身真正融入历史课堂教学的气氛中。
一、提高自身教学素养，激发学生学习热情
作为教师，首先要能写一手好字，清晰的字体会让学生感到赏心悦目。另外，教师应该规范自己的普通话，一口清晰流利的普通话也是教学的关键。最后，更为重要的是，教师应该广泛阅读史实资料和历史人物事迹故事，通读国内外历史传记，充实自己的历史素养，提高自己的专业知识，是自己逐步成为历史教学的“巨人”，在关爱和理解学生的基础上，有足够的知识内涵指导、管理学生，给学生的学习提供正确有效的指引和充实丰富的营养。总之，教师只有强化自己的专业素养，让自己站在一定的高度上去教育引导学生，才能在课堂上游刃有余，准确把握学生的兴趣点，旁征博引，不断激发学生的学习兴趣。在目前的高中历史教育中，要想更好的完成中学历史教育质量和中华民族的素质水平，就必须提高教师自身的教学素养，强化自己的历史专业知识，以便更好地提高学生学习历史的主动性和趣味性。
二、课堂注重创新，激发学生的学习兴趣
对于我们历史教师来讲，创新是对能力的一种考验：如何在有限的教学参考资料辅助下，依托新教材，更新教学理念、转变教学方式以及运用多样化的教学手段和方法，为学生的学习创造必要的前提？新课程强调“以人为本”，如何让学生成为课堂的主体？关键还在于提高学生的学习兴趣。传统的历史教学带有较强的功利性，应试是主要目的，手段单一，方式死板。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填鸭式的教学模式使历史课枯燥空洞，压抑着学生的个性，影响着学生的思维，使本身对历史抱有浓厚兴趣的学生离历史越来越远。历史教育的功能不能完全地通过这种陈旧的历史课堂表现出来，甚至根本就谈不上有什么历史的教育功能。素质教育改革喊了很多年，但当前的历史教育，尤其是面向高考的高中历史教学现状，使我们不得不考虑从教学思维、教学方式、教学模式乃至教学评价等方面实现全方位的转变是非常有限韵。因为在短期内，影响历史教学的大环境——应试教育不能发生根本的变化，这就意味着学生的学习需要和学习动机也不会有根本的变化。要改变死板的历史课堂，我们只能从提高学生的兴趣方面人手。
三、利用多媒体技术教学，调动学生学习的兴趣
多媒体作为一种现代现代教育教学的手段，已步入教学活动中。它可以把无声枯燥的教材内容变得有声有色，情景交融，形象直观。加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的重点、难点，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有效的激发学生的思维活动，使学生积极主动参与教学，让学生多动脑思考。目前教室多配备投影仪等设备，教师除了可以用它来放映课件，还可以放映相关影像资料。如在讲述“第一次世界大战”时，把作战双方使用的武器坦克、飞机、大炮、毒气弹等展示给学生，让学生先了解其危害，然后，再播放凡尔登战役几个血腥场面的视频短片，通过观看学生自然而然地总结出了战争的危害。如果能力允许，教师还可以自己制作一些历史视频短片，写上自己的感悟，给学生的印象大于枯燥的课件以及不相关的影像资料。甚至，教师可以鼓励学生自己制作视频短片，以表达自己对于某段历史的感悟。由于学生自己投入了时间精力，他们会对那段历史有格外的感情，从而爱屋及乌，对历史学习产生兴趣。
四、设计多样的课外作业，激发学生的学习兴趣
课外作业可以帮学生进一步巩固课堂上所学的知识，培养学生独立分析解决问题的能力和习惯。对教师来说，可以借课外作业了解学生的学习状况，及时调整教学方法和改进教学工作。这些作用在高中历史教学中尤为突出，所以教师可利用课外作业提高学生的学习兴趣。我在设计历史习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极地做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。我是从以下方面着手进行的：具有创造性、开放性、灵活性的历史作业将帮助学生深化课堂教学内容，扩展思维空间，延伸和发展课堂上已获得的能力和知识。教师通过巧妙合理的设计历史情景，把学生转换成那个时代的人，让学生带着情感去想象，自主学习，主动探究，体验和感悟那久己尘封的历史。例如布置带有研究性学习的作业，要求学生自己查找资料，在符合史实的情况下，大胆想象，写一篇小文章。体验性作业没有唯一的答案，也没有标准的答案，每份作业各有所长、各具特点，能最大限度的发挥学生的想象力和创造力，避免了机械训练，减轻了学生负担，学生在一种兴趣中进行，并通过特定的、有趣的情节融会记忆信息，使记忆不再成为一种负担。
总之，高中历史教师应打破教材的束缚，不断寻找激发学生学习兴趣的突破口，积极采用新型的教学模式，根据学生的个性特征，采用适宜的教学方法来培养学生对学习历史的兴趣，并在培养的过程中有效地提高学生自主学习的能力。以上如何激发学生学习历史兴趣的方法只是笔者在教学实践的过程中的一点点心得而已，如何激发学生学习历史的兴趣是一门教学艺术，需要我们所有老师在教学实践中不断地思考、探索与总结。
【参考文献】
[1]王伟.浅谈历史教学中如何培养学生的学习兴趣[J].吉林教育，2011（16）.
[2]樊秋丽.浅谈高中历史课情趣教学策略[J].学周刊，2013（11） .
[3]唐永宏.基于新课程背景下的高中历史教学探究[J].文学教育(中)，2014（09）.
论文作者:罗珊
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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