关键词：文字教学；绘画；音律；有机结合；相辅相成
中国文字的形成过程是人类还没有语言学知识的前提下自发形成的，随着人类的发展及长期的摸索，古时代的人民找到了口语记事以外的两种主要方法：实物记事和图画记事。实物记事最常见的办法是结绳和刻木。图画记事则是把物品的形状描绘下来方便交流。文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画，含义则通过读音来表达。在遥远漫长的太古时代，人类从本能的“哭声、笑声……”或模仿大自然的“鸟鸣、虫叫、兽吼、风声、雨声、雷声……”中逐渐分化出具有一定意义代表一定事物的声音，这就是语音，进而转变为汉字。
从现代文字的教学中可以分辨一些线索，例如“鹅、鸡、鸭、猫”等家禽和家畜可能是依据其叫声而定其名的。“哈、喔、嘻、嘘”等声音是直接表示人类在不同情绪下的自然发声。
要想让学生爱上识字教学，就要先了解汉字的原始面目，包括字音、字形、字义以及它们之间的联系。由此可见，中国文字与音律、绘画是不可分割的，是相辅相成的。
东汉许慎在《说文解字》当中就论述了汉字的“六书”理据，即象形、指事、会意、形声、转注和假借，可见汉字理据研究由来已久。古时文人骚客的书画传信、踏歌吟诗无一不透露着音律绘画在文字中所占的意义。因此，在文字教学中融入音律绘画，让学生在老师的引导下、家长的帮助下去查找资料，了解历史典故，把文字用音律绘画的方式表现出来，不仅让学生了解文字背后的文化内涵，也让学生更近一步地了解了中国传统文化的内涵，对中国文字及历史产生浓厚的兴趣，从而一举多得。
《新课程标准》在识字教学的安排上做了重大调整，规定：整个小学阶段要求学生认识3500个常用字，其中会写2500个生字，这么大的识字量，如果不讲究方法，必然会增加学生的负担。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而目前文字教学的现状却不容乐观，学生普遍识字质量不高，错别字多，写的字差。老师们头疼，家长们不满。如何让学生轻松、愉悦地学习生字，真正做到读的准、认的清、记得牢、写得好，提高文字教学的教学实效呢？我们提出了把音律、绘画和文字教学相结合的课题研究。
随着《新课标》的调整，文字教学虽然一直被重视，但教学效果不大，大多还是用陈旧的方法进行教学。比如猜谜语识字法、编儿歌识字法、顺口溜识字法及部件识字法等。这些方法对思维能力差、注意力不持久的学生来说，只能一时地引起学生的注意，过段时间学生可能就会记不住所学的汉字。再加上现在社会上的商人为了让自家的产品能打动人心，在广告中使用错字或者同音字来混淆孩子们的识字概念。所以，教学中如何让学生自主地学习汉字，给学生正确的识记汉字的方法是我们文字教学中需要探究的一个重要部分。
小学生对事物的感知是以整体轮廓为主的，细致辨别能力差，而语文文字教学的目标是全面掌握汉字的音、形、义三者的关系，掌握科学的汉字识记方法，为以后的书面阅读和语言表达打下基础。在对汉字的正确理解下，增强汉字的文化意识和审美意识。文字教学是学生阅读和写作的基础，是掌握优秀文化的前提，是语文素养形成的基础。我们认为在小学文字教学中要将学生的认知规律、汉字规律和学生的学习规律结合起来，同时，文字教学也必须突破单一任务和某一阶段的局限，使文字教学与认识事物、丰富生活经历结合起来，最大限度地丰富学生的心理词典，在文字教学中加入简单的音律与绘画的教学，不仅抓好了识字教学这个重点，又让学生在学习文字的同时，感受于音律、绘画的美感之中，起到了以美促美的良好效果。例如我们在学习一篇古诗之后，我会让学生把诗中所描绘的意境用彩笔画出来，并给它画节奏试着吟唱，这样对古诗的理解就事半功倍了，也让学生感受到了诗的美感。那么，在学习一篇课文之后，我也会用同样的方法让学生学习。例如《白鹅》这一课，我让学生在熟读课文之后画出文中描写的白鹅的样子，画出之后再想一想找一找还有哪些和鹅有关的诗句，这样既让学生感知了课文，又起到了拓展知识的作用，一举两得。
“放归林间自在啼”，作为一种教学模式，语文教学经历了几年来的实践和检验取得了一系列的成果，证明其科学性、合理性和可操作性。随着新课程改革的推进，如何在新课程实验中进一步完善和推广，使用音律绘画相结合的教学模式，对我们提出了一个新的机遇和挑战，我们将继续加强语文教学的研究和深化，虚心接受实践检验，不断发掘其内涵，与时俱进，再创辉煌。
作者简介：刘莉娜（?1978-01-15），女，汉族，籍贯：安徽省阜阳市，当前职务：教师，当前职称：中二，学历：本科，研究方向：小学语文。
论文作者:刘莉娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：文字论文; 汉字论文; 音律论文; 学生论文; 方法论文; 教学中论文; 内涵论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;