艾合买提江·依明 新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第五小学 841000
【摘要】对小学生实施知识讲解以及学科能力培养的过程中，语文教师需对学生开展多种知识的教育，识字是语文教师开展的一项基础课程教育。这是因为对小学生开展识字教学能让学生对汉字文化进行初步理解，进而对文章内容开展阅读和思考，借助所学知识开展作文写作，更重要的是和他人进行良好的交流。但是传统的识字教学不能吸引学生的关注力，制约整体识字教学的高效性，需要教师开展趣味性的识字教学，增加学生参与汉字学习的内在动力。
【关键词】新课程；趣味识字；语文教师；小学生；识字教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-144-01
前言：通过对课程标准进行思考，得知语文教师应该做好识字教学工作，引导学生感受汉字文化，积极培养学生对汉字知识进行主动探索的兴趣，强化整体汉字教学的效果。但是，很多小学生不愿意参与到课程学习中，不能对汉字知识进行主动性探索，影响整体汉字教学的成效性。因为小学生对趣味性事物有着较强的关注力，所以语文教师可以对学生开展趣味性的课程教育，增加他们对汉字知识开展主动思考和认知的动力，提升整体识字教学的效果。
一、语文教师可结合学生生活经历创建教学情境，激发他们的学习兴趣
对课程改革内容进行分析，得知语文教师应该做好识字教学工作，让学生可以对汉字知识以及相关文化内容进行思考，增加他们对汉字知识的理解。但是，传统的识字教学不能吸引学生的关注力，需要语文教师积极改变识字教学模式[1]。因为生活中蕴含诸多语文知识，语文教材中体现出很多生活素材，所以语文教师可结合学生生活经历创建教学情境，激发他们的学习兴趣。
例如，对小学生讲解“泉”字时，一些学生容易将泉字下半部“水”写成“小”， 影响学生对该汉字知识的理解与应用。为此，语文教师需要对班级学生开展针对性的课堂引导，让学生联系生活对汉字知识进行思考。例如，“趵突泉”“泉水”“矿泉水”中都蕴含“泉”字，而这些事物都是和水有关系，所以“泉”字下半部应该是“水”字。这样可以改变之前的汉字教学方式，也可以通过联系生活的的方式增加学生对汉字知识的理解，进而强化学生对文字知识的理解。
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二、语文教师需合理丰富识字教学方式，积极实施趣味性的汉字教学
小学生对趣味性事物有着较强的关注力，不喜欢学科教师对他们开展灌输式的知识教育。针对这一现象，语文教师则应该对学生开展趣味性的课程教育，增加他们对汉字知识开展主动思考和认知的动力。所以，本文认为语文教师要想强化汉字教学的成效性，不仅要结合学生生活经历创建教学情境，也需要合理丰富识字教学方式，积极实施趣味性的汉字教学。
趣味识字教学的核心是“趣”，教师应该将“兴趣”作为引导学生参与汉字学习的载体以及平台，让学生可以在汉字学习中活跃自身的思维，将关注力放在汉字学习与应用中。针对小学生呈现的认知能力，语文教师可以创编一些记忆汉字的学习歌曲，也可以指导学生创编一些汉字歌曲[2]。这样不仅能增加学生对汉字知识的记忆，同时也能培养学生的创新意识以及能力，强化汉字教学的有效性。同时，语文教师可以组织学生开展“识字小能手”的班级评比，看哪些学生可以正确掌握和记忆更多的汉字知识。这样可以增加汉字学习的趣味性，丰富汉字知识的教学形式，提升整体汉字教学的创新性以及高效性。
三、语文教师可实施合作学习，开展趣味性的课堂总结
因为合作学习能改变学生参与汉字学习的状态，也能通过竞争方式带动学生的参与热情，在提升识字教学效率的基础上培养学生的合作意识。语文教师可以在大屏幕上展示几组比较陌生的汉字，对学生开展适当的点拨，然后让学生开展组内合作[3]。让学生对汉字读音以及内涵进行解释，同时借助这些汉字进行造句，看哪个小组可以 对汉字意思进行完美的解释。这样可以增加识字教学的趣味性，同时也能培养学生的竞争意识，强化整体汉字教学的效率。
在课堂教学结束之前，语文教师应该通过板书对课堂所学知识进行展示，帮助学生对所学汉字知识进行梳理。然后随机选择几名学生开展成语接龙，看哪些学生可以借助所学的汉字知识获得比赛胜利，以此对课堂教学效果进行检验，进而增加课堂教学的活力。这样可以改变之前单一的课堂总结方式，在实现趣味性的基础上增加学生对汉字知识的理解，强化整体识字教学的效果。
结论：结合之前的语文课程教育情况得知，传统的识字教学不能吸引学生的关注力，制约整体识字教学的高效性。本文认为语文教师可以对学生开展趣味性的课程教育，增加他们对汉字知识开展主动思考和认知的动力，提升整体识字教学的效果。具体说，语文教师可结合学生生活经历创建教学情境，激发他们的学习兴趣。同时，语文教师需合理丰富识字教学方式，积极实施趣味性的汉字教学。此外，语文教师可实施合作学习，开展趣味性的课堂总结。
参考文献：
[1]吴东美.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2017(43):102-103.
[2]周烨.趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用初探[J].课外语文，2017(3):68-68.
[3]李景梅.趣味识字教学策略在小学语文教学中的应用探讨[J].课外语文（下），2017(4):67-68.
论文作者:艾合买提江·依明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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