广东省汕头市潮阳区铜盂后田小学 515100
摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。具体的做法：一、使小学生乐于写作文，激发习作兴趣。二、加强阅读指导，提高写作兴趣。三、选拔少数优秀小作者的创作范文，增强学习兴趣。四、开展作文展览，交流写作经验，巩固小学生写作兴趣。
关键词：激发 写作 兴趣
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。而提高小学生的写作能力与写作技巧就必须着眼于培养小学生的写作兴趣，只有小学生的写作兴趣被激发起来，他们才会全身心地投入到写作创造中，把在现实生活中看到的一切，通过思考，进行有意选择，凭借自己想象的翅膀，在写作的天空中任意飞翔，创造奇迹，写出精彩文章。那么如何才能激发小学生的写作积极性、培养小学生的写作兴趣呢？
一、使小学生乐于写作文，激发习作兴趣
目前在小学生中普遍存在着怕写作文、觉得写作文麻烦的状况，这是因为他们对于写作缺乏兴趣，把作文当成了一个沉重的包袱。实际上兴趣是求知的前提，小学生的写作兴趣一旦被激发，便会感到“如骨鲠在喉，不吐不快”。因此，培养小学生对写作的兴趣是最基本的。
要使小学生对作文有兴趣，除了教师的写作课要上得有趣外，还要尽可能地贴近小学生的心理。比如要写看图作文了，可以在写作教学课堂上让小学生将教师提供的写作素材画面串联起来表演一番，这样静止的画面就变成了动态的小品，可以在小学生的头脑中留下更深的表象，发挥更丰富的想象力。此外，在作文教学中，还可以结合写作实际开展各项有意义的活动，让小学生在活动中动脑、动情、动手。比如在活动中要注意引导小学生观察的能力，当活动一结束，立即让他们互相说一说活动的经过及自己的感受，然后动笔写下这些活动过程中的场面、欢乐气氛、人物神情等等。这样，作文课变得快乐起来，对小学生具有很大的吸引力，小学生的作文就会变得有内容可写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不用胡编乱造，每篇习作也都在轻松愉快中完成了。
二、加强阅读指导，提高写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”相对应的儿童主动积极阅读正是激发写作兴趣的基础。在写作教学实践中，老师要根据当地小学生的实际情况来激发。比如根据小学生爱看电视的特点，可以鼓励他们看健康的动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里皆有，只要自己去看书，书中故事无穷无尽，从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。
在小学生看课外书的时候，要提供有益书目的选择，鼓励他们多看一些有趣的童话故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。同时规定每个小学生必须准备一本读书笔记，要求小学生写读书笔记，在读书过程中随读随记，不仅记下文章主要内容、摘录其中的好词好句，还要写下读后感，体现“不动笔墨不读书”的宗旨。这样不但能使小学生真正将一本书读懂读透，还为能写作积累素材。教学过程中我还有选择地让小学生阅读与自己水平相近的同龄人的作文或文章，注意提高小学生的写作信心。
三、选拔少数优秀小作者的创作范文，增强学习兴趣
小学生一般都具有怕写作文的特性，教师尽量要在小学生面前少谈或不谈作文的深奥与奇妙，而要尽可能用同龄的佳作来缩短中低水平同学与高水平同学作文写作的兴趣差距、信心差距，注意从小学生心理上消除写作难的观念，在精神上鼓励全体同学的写作信心。
因为小学生具有跟着别人学习一切的本能，只要是教师选择恰当的范文让他们进行阅读，然后给予恰当的讲解，让小学生掌握要领，他们就会消除对作文的神秘感，增加别人的作文与自己生活的贴近感，学习写出自己在实际生活中的所见所闻、所思所想，消除怕作文的不良感觉，尽快积累写作技巧，掌握写作的正确方法，提高写作能力。与此同时，可以引导小学生注意观察自己身边较为熟悉的人和事，做到按照自己的欣赏价值、敬佩程度、认识程度，写出自己心中真真实实的所思所想、所见所闻，初步实现写生活中的真人真事、真实感受。
四、开展作文展览，交流写作经验，巩固小学生写作兴趣
当小学生的写作兴趣被激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢地消退。为了稳定、保持这种兴趣，也为了获取小学生写作效果的反馈信息，老师们可以这样做：在班上开辟一个“作文园地”用来展示小学生的作品，如手抄报、读书笔记、读后感、写人记事等文章。展示的形式有两种：一种只要是个人满意的作品随时都允许上“作文园地”，没有时间限制；另一种是将小组评议后认可的作品给予展示。规定定期评议，每月一次。评议的方式是在小学生完成初稿后，要求同学们用默读的方法各自边读边修改自己的作品，然后在小组中分别有感情地朗读自己的作品，要求在座的同学认真听，做记录，体会别人思路是否清晰、层次是否清楚、重点是否突出、中心是否明确，听后品评优点、找出毛病，讨论修改。这样既起到了交流作用，又能帮助修正不足之处，发扬了小学生的自主学习、探索精神。而经小组评议认可的作品，教师可以给予适度的奖励。在这些评比中，教师均不限制名额，只要合乎要求都会榜上有名。通过活动的多次进行，全体同学都有机会获得写作成功，享受到写作成功的喜悦，从而获得激励，对自己的写作水平充满自信，不断增强自己的写作兴趣。
论文作者:蔡琼华
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
标签：小学生论文; 兴趣论文; 自己的论文; 就会论文; 教师论文; 作品论文; 写作文论文; 《素质教育》2017年4月总第233期论文;