职业学校德育工作的新突破，本文主要内容关键词为：新突破论文,职业学校论文,德育工作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“十一五”期间，对于我国职业教育来说是非常关键的五年。这期间，职业教育事业发展迅速，服务经济社会的能力明显提升，中高等职业教育分别占高中阶段教育和高等教育的半壁江山；这期间，职业教育开始转变发展方式，逐渐步入内涵发展、注重质量的轨道，基础能力进一步增强、教学改革逐步深化、师资队伍建设成效显著；这期间，职业学校德育工作有新的突破，在探索构建具有职业教育特点的德育工作体系上迈出了坚实的步伐。作为一名德育工作者，在这里，笔者有必要为职业教育德育工作说几句话。
近几年来，尤其是“十一五”期间，在党中央、国务院的正确领导下，在广大职业教育战线德育工作者的共同努力下，中等职业学校德育工作成效显著，具体表现在以下三个方面：
第一，在课程建设上，实施了新一轮德育课课程改革，增强了德育课的针对性、时效性和时代性。2008年12月，教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课程教学大纲》印发，标志着新一轮中等职业学校德育课课程改革进入实施阶段。从2009年秋季开始，“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”四门必修课程和“心理健康”选修课程开始进入学校德育课课堂。新的一轮德育课课程改革有以下特点：一是充分反映了马克思主义中国化的最新成果，针对性更强。在“经济政治与社会”课程中，体现了社会主义核心价值体系的基本要求，反映了社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会的基本内容。二是进一步体现了“三贴近”原则。教学内容从强调“基础知识”，拓展为知识、情感、行为。教学目标由“认知、运用”二维目标变为“认知、情感态度观念、运用”三维目标。“哲学与人生”课程，将马克思主义哲学基础知识与解决学生的人生实际问题结合起来。三是进一步突出了职业教育特色，实效性更强。在课程设置方面，单独设置“职业生涯规划”课程，保留了上一轮职业道德和法制教育内容，设置“职业道德与法律”课程。将“心理健康”纳入德育课课程体系。此外，学校在专业课教学和实训过程中，还结合行业、企业的需求，进行了卓有成效的职业道德教育。
第二，在制度建设上，制定出台了一系列德育工作文件，逐步形成了具有鲜明职业教育特点的学校德育工作体系。2004年，为贯彻落实中央8号文件精神，教育部印发了《中等职业学校德育大纲》，填补了中职德育工作的空白，从德育目标、德育内容、德育途径、德育的领导与管理等方面提出了中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求，是中等职业学校德育工作的基本规范。2009年6月，教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联等六部门在天津召开新中国成立以来第一次全国中等职业学校德育工作会议，印发了六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，进一步明确了中等职业学校德育工作的指导思想、基本原则、主要任务、有效途径，为未来几年的德育工作指明了方向。为贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议精神，2009年，共青团中央、教育部印发了《关于加强中等职业学校共青团工作的意见》；2010年，教育部与人力资源和社会保障部印发了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》、《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》。经过十几年的努力探索，截至2010年，基本上搭建了具有职业教育特点的德育工作体系。
第三，德育途径更加丰富，德育实践活动异彩纷呈。在国家层面，以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，是新形势下加强和改进中职学校学生思想道德教育工作的有效途径，是加强中职德育工作的有效载体。自2004年开展以来，每年一届。该活动适应中职学生的年龄和兴趣特点，贴近中职学生的学习生活和思想实际，展示了中职学生的精神面貌，对增强德育工作的时代感、针对性、实效性和吸引力，起到了积极的推动作用，取得了很好的成效。2010年第七届“文明风采”竞赛活动，参加省级复赛的学生达200多万人，参加决赛的学生3万余人。在学校层面，一线的广大德育工作者，根据中央有关要求，依据专业特点和学生特点，组织了大量的丰富多彩的德育实践活动，活跃了校园文化生活，在提升学生综合素质方面进行了有益的探索。
2011年是国家“十二五”发展规划的开局之年，也是教育系统贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》(简称《教育规划纲要》)精神的重要一年。在这样一个大背景下，中等职业学校德育工作应该有更大的作为。贯彻落实《教育规划纲要》和全国中等职业学校德育工作会议精神，增强德育工作的针对性、时效性、时代性和吸引力还有许多路要走。目前，中等职业教育已初步构建了德育工作体系，也出台了一系列相关文件，但还不完善。德育课程改革的进一步推进，核心是德育课教师，与基础教育比，我们的德育课教师专业水平还有待提高；德育途径、德育的方式方法还有待进一步丰富；学校班主任、德育主任、共青团干部等德育工作者队伍建设有待进一步加强；德育科研还比较薄弱，等等。冷静想想，中等职业学校德育工作任重道远！