教育信息化时代促进乡村教师专业发展提升职业幸福的意义①
滕军霞
摘 要： 教育信息化时代的到来，深刻改变了教师教育教学的现状，在教育信息化时代促进乡村教师的专业发展，提升职业幸福的意义重大：有助于贯彻国家“互联网+”教育信息化发展的战略、有助于促进乡村教育振兴和提升乡村教师专业发展提升职业幸福、有助于促进教育公平。以信息技术和互联网技术为代表的教育信息化时代的到来，不但深刻地改变了学生的学习方式，而且极大地改变了教师的教育教学方法与模式。在当下教育不均衡发展的乡村，促进乡村教师的素质提高与专业发展，提升职业幸福刻不容缓。
关键词： 乡村教师；专业发展；提升职业幸福感；意义
全面建成小康社会、发展乡村教育，教师是关键。毋须讳言，由于当下我国城乡差距的存在、择校问题的严重和城市优质教育资源的集聚效应等，导致我国义务教育发展的不均衡。与城市相比，乡村的教师师资、学生成绩相对较弱。全面建设小康社会中，实现义务教育的均衡发展，提升乡村教育的水平，关键在乡村教师。因此，提升乡村教师的专业发展、提升职业幸福就显得尤为重要。
老船曾经也装载过无数的梦想远航，如今，它却静卧在波涛汹涌的海岸边，默然无语，周遭的喧嚣与热闹均与它无关么？
一、 有助于贯彻国家“互联网 +”教育信息化发展的战略
提升乡村教师的专业发展、提升职业幸福，可以深入落实李克强总理提出的“互联网+”的国家发展战略、《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》《教育信息化2.0行动计划》，可为推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设增砖添瓦。
[8] 匡增军、蒋中亮：《俄罗斯与波罗的海邻国的海洋划界争端解决》，《俄罗斯中亚东欧研究》2013年第6期，第75-77页。
信息技术在小学教育教学中的应用在不断进步，不断发展，各类信息技术指导书籍资源也越来越多，但从一线教学中总结出的经验来看，信息技术资源的发展运用还是有很大的进步空间的。信息技术不应该再仅仅局限于视频、音频、PPT课件这些资源上了，而是应该开发更多的符合学生课堂实际的软件或资源，通过这类软件或者资源应该能自由的展示学生在学习中的错误。现今我们常用的PPT课件具有很大的局限性，虽然能够将教学情境具体化，营造出良好的学习氛围，也能将整节课的所有环节有序展示，协助教学活动。
二、 有助于提升乡村教师的素质
可以更好地落实《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，进一步落实《乡村教师支持计划(2015～2020年)》《教师教育振兴行动计划(2018～2022年)》，增强培训的针对性和实效性，切实提高乡村教师素质。“互联网+教育”是教育改革的必然趋势，“互联网+教育”能引领乡村教师深入推进课改。“互联网+”创设了促进乡村教师专业发展提升职业幸福的新机遇，可以促进乡村教师专业化发展，提升乡村教师素质。从教师的角度来说：可以帮助农村教师专业成长，有助于乡村教师提高信息技术应用水平。
三、 有助于促进教育公平
按照党中央、国务院加强食品药品安全的重大决策部署，河间市食品药品监管局始终坚持高标准、高质量狠抓食品药品监管工作，全力保障人民群众饮食用药安全。建局以来河间未发生重大食品药品安全事故，2011～2013年先后被省食品药品监管局授予“先进集体”“省药械稽查先进集体”“省党风廉政建设先进集体”；2008年起连续8年被沧州市食品药品监管局授予“先进集体”；2015年被河间市委市政府授予“实绩突出领导班子”；2015年首批顺利通过省级食品药品安全县验收。
受区域经济发展的影响，地区教育信息化所处阶段也有所区别，我国大部分地区处于信息技术应用化阶段，即在硬件集成的基础上深化信息技术的应用提高教育质量、促进教育公平。信息技术及相关应用的快速发展推动了包括教育领域在内的众多领域的革新。政府意识到国内的教育领域信息化程度与社会经济发展存在滞后，推进教育信息化是促进教育公平的关键方式、是提升教育质量的重要手段。教育与科技融合是目前的主要趋势，教育信息化进入新时代。早在1987年，党的十三大提出，要把发展科学技术和教育事业放在首要位置；最近几年随着国家的发展，科技教育更是成为了热议的话题，2017年，国家就已明确指出要逐步开展全民智能教育项目；2018年的“新政”又屡次释放出鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训。党与政府对于扶贫工作非常重视，在十九大中，习近平主席对于精准扶贫进行了进一步的强调。作为精准扶贫战略中的重要组成部分，教育精准扶贫受到了更多的关注。想要完成教育精准扶贫，就要利用大数据作为支持，以教育信息化作为保证。教育信息化不仅能推动教育精准扶贫的展开，还能够提升教育公平。
李克强总理在2018年6月4日考察宁夏银川市永宁县闽宁中学“互联网+教育”发展状况时说，“互联网+教育”让偏远地区的孩子也能“走进”名校名师课堂，大大拓宽了他们的视野。他说“互联网+教育”是促进起点公平的有效手段。有助于缩小教育的城乡差距，促进义务教育的均衡发展。利用“互联网+”的优势来培训乡村教师，有助于缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。发展乡村教育，提高乡村教师素质，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。从学生的角度来说，可以激发学生熟练运用互联网的技术来发展自己，培养自主、合作、探究式的学习方式，有助于学生的可持续发展，用互联网这个方式实现弯道超车，缩写与城市学生教育的差距。这一切，都离不开高素质教师的引导。
例如：名师资源是最为宝贵的教学资源，在基础教育普及以及高等教育大众化的发展中，教育公平的实现就是让学习者都能够接受名师的教育。但是，名师资源较为有效，传统的教育方式只能保证少数人接受到名师的教育，并没有真正实现教育公平。教育信息化的发展就能够改善这一问题，推动教育公平的实现。笔者认为，可以构建起“视—传—研—创”的教学模式，让名师资源得到最大程度的利用。在该教学模式中，名师将教学内容录制成视频，并进行大规模的传递；学习者通过观看名师教学视频，能够进行学习与分析，拓展学习内容的范围；结合头脑风暴，实现个人和集体的创新。在教育精准扶贫中，可以将名师视频上传至教育数据中心，贫困地区的教师和学生能够利用移动端对视频进行获取并展开学习，从而促进教育公平。
总之，提高乡村教师的专业发展提升职业幸福，意义重大，刻不容缓，需要我们多措并举，真抓实干，敏锐把握时代的脉搏，利用互联网时代的便利，不断加强自身学习，从而促进自身的专业发展提升职业幸福，为义务教育的均衡发展做出自己的贡献。
参考文献：
[1]刘艳玲.农村教师专业发展存在的问题及对策[J].教育探索，2013(5).
[2]殷洁.信息化视域下教师专业发展战略探讨[J].教育教学论坛，2014(49).
[3]林秀瑜.泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究[J].中国电化教育，2014(6).
①基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题名称《提升农村小学教师职业幸福感的有效策略研究》，课题立项号：GS[2018]GHB0618的阶段性研究成果。
作者简介：
滕军霞，甘肃省白银市，靖远县乌兰小学。