新理念下的小学数学笔试命题，本文主要内容关键词为：笔试论文,命题论文,小学数学论文,新理念论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为在教学评价过程中发挥重要作用的数学笔试，在一定时期内仍然有着不可替代的作用。小学数学笔试如何更好地发挥评价的导向功能，为课程改革的实施起到良好的推进作用呢？近三年来，我们在命题方式、命题内容以及试卷评阅等方面作了一些探索和尝试，力图在体现新课程理念方面有所突破。
一、体现人文性
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，在平时的教学和测试中就应该体现现代文明。因此，新理念下的笔试命题，就应体现人文性，让学生在做题过程中感受到关爱。例如，把“判断题”改成“请你来当小医生”；把“选择题”改成“猜猜我是谁”或“把每个小动物喜欢的数填在它们各自的圈里”；把辨认方向的题与实际生活结合起来改为“我会认路、会坐车啦”；把“连线题”改成“看一看，连一连”或“请你帮它们找到家”；把“应用题解答”改成“数学的用处真多”“学数学用数学”“请你解决下列问题”“试一试，你准行”等等。这样，不仅拉近了学生和试卷之间的距离，帮助学生缓解了紧张的心理，同时也激发了学生答题的兴趣。
二、关注差异性
学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。要实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标，命题时就要兼顾学生间存在的差异，让学生能根据自己的实际情况，选择适合自己知识水平的试题，并用自己喜欢的方法解答。
例如，设置“用你喜欢的方法计算”，不仅是算法多样化的体现，同时也尊重了学生的个性需要。设置“在你喜欢的动物下面画上○（出示9种动物），这个动物的左边有____只动物，右边有____只动物，从右边数第____只动物是小猴子”这样的试题，不但让学生画出了自己的喜好，同时还检测了学生按不同的方向数数知识的掌握情况。
命题中关注了差异性，不仅为学生营造了一种自主探究的空间，为学生提供了独立思考和表达的机会，而且使学生在解答的过程中，通过不同的思考、提出不同的问题、选择不同的解答方式、得出不同的结论，在数学上得到了不同的发展。
三、加强趣味性
数学评价要促进学生发展，命题形式就应富有创意。具体说，我们的试卷要突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥，以图像、表格、情境、资料等丰富的形式呈现，把对数学知识的检测建立在生动、有趣、新颖的形式上，使学生对数学产生亲切感，进而解除学生对考试的厌恶心理。
例如，二年级有一道“看一看，连一连”的题是这样命制的。
小羊：我要的花不可能是红色的。
小狗：我要的花一定是红色的。
小熊：我要的花可能是黄色的。
附图
再如，一年级有一道“想一想，再选择”的题是这样命制的。
小朋友笑笑：我会唱32首歌。
小朋友丁丁：我会唱的歌比笑笑少一些。
小朋友灵灵：我会唱的歌比笑笑多得多。
丁丁会唱多少首歌？
附图
灵灵会唱多少首歌？
附图
以上这种根据小学生的年龄和心理特点命制的趣味性很强的试题，得到了学生的喜爱。学生一看到这样的命题形式就对试题的内容产生了兴趣，进而愿意去做，乐意去做。
四、贴近生活性
陶行之先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”而我们的数学本身就来源于生活，很多数学问题就是人们在生活中发现的。让学生运用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是数学教学的目的。因此，我们的数学试题内容一定要贴近生活。例如，①一杯水约重200（ ），你的书包约重（ ），克拉玛依位于我国的（ ）方向，一节课40（ ），你的脉搏一分钟大约跳（ ），你的一步约是（ ）厘米。②（出示克拉玛依市交通图，让学生在自己熟悉的环境中完成考试。）小红从家向西走1站，又向____走了____站，到达准噶尔商场；小明要到第六小学参观，应向____走____站；小芳以第六小学出发向西走了3站，又向南走了5站到了田田家，请你用☆标出田田家的位置。
试题中的生活情境是学生熟悉的，由此引发了学生主动探究的兴趣，学生自然地把生活中的经验运用到数学学习中来，从而体会到数学与生活的联系，加深了对所学知识的理解和应用，同时也使学生体验到解决了问题的成就感。
五、渗透教育性
《数学课程标准》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”因此，一张好的试卷不仅要关注学生的学业成绩，更要关注它的教育功能。
例如，①我国的国土面积是（ ），台湾省的面积是（ ）。②第29届奥运会于2008年在中国北京举行，这一年二月有（ ）天，这一年有（ ）天。③2003年10月15日，“长征”二号火箭点火升空，把航天英雄杨利伟叔叔送上了太空，中国人民终于实现了登上太空的梦想（然后出示钟面，让学生看钟面表示的时间填空）。
这样的命题就适时渗透了对学生的思想教育。学生在解题过程中不仅潜移默化地受到教育，同时也树立了民族自豪感，培养了爱国情感。
六、突出评价性
评价与考试改革是基础教育课程改革的有机组成部分。为了使小学数学笔测试更好地发挥评价的导向功能，近三年来，我们在新课程实验年级的考试评价中采用的都是知识点的命题形式和“星”级评价。
1.知识点的命题形式是：口算题是每题一个知识点，填空题是每空一个知识点，判断和选择题是每题一个知识点，竖式计算题和混合计算题一般是每题两个知识点，应用题按照知识点的不同分别定。
2.知识点与“星”级的评价标准是：掌握了90％以上的知识点就是五星，掌握了75％以上知识点就是四星，掌握了60％以上知识点就是三星……
这样的评价方式，减轻了学生的考试压力，有助于学生树立起学好数学的信心；消除了教师对考试的疑虑，突出了评价功能，从而使教师们全身心地投入到新课程实验之中。
小学数学笔试命题和评价面临着新课程、新理念、新内容的挑战。要突破传统的命题方式，首先要改变的是陈旧的观念。只有加强对命题的研究，将新课程、新理念、新内容更多地融入到试卷中，才能使试卷的命题体现人文性、关注差异性、贴近学生的现实生活。我们希望出现更能体现新理念、新内容的试卷，它既能促进教师转变教学方式，学生改变学习方式，又能合理评价学生数学知识的水平，还能使学生的每一次考试都是一次愉快的经历。