陈颖 稻田中学高三G1501班 湖南 长沙 410000
摘 要：进入高三数学学习阶段，学生将面临新的难点和特点，“懂而不会”“会而不得分”在广大学生中普遍存在，本文深入分析了出现这种现象的原因，并提出了相应的解决方法，以供大家参考。
关键词：高三数学 现象 解决方法
高三数学学习有了新的难点和特点，高一、高二阶段的数学对于学生来说，学习的挑战主要来自于新知识接受和掌握较慢。但是在高三数学学习中，学生普遍表现出感觉自己学会听懂了，但是到具体做题时还是不会做或者做了不得分的现象。这种现象会严重影响学生的学习动力和信心，甚至会最终影响到高三所有学科的整体复习效果。本文针对这些现象进行分析，并提出相应的解决方法，希望能对存在这些困惑的同学有所帮助。
一、形成“懂而不会”“会而不得分”现象的原因分析
对于“懂而不会”“会而不得分”现象的原因分析，我们可以分成两部分。“懂而不会”是怎样的呢，顾名思义，所谓“懂而不会”就是学生在课堂学习或者自己复习时已经能够理解所要学习的知识点，但是在独自做练习题或者考试的时候，没有办法正确解出一道相关题目或者根本就没有解题思路，这一现象在高三学生中是普遍存在的。出现这个现象的根本原因，还是学生对于知识的掌握不牢固。在课堂学习中，由于有老师的引导，所以学习起来感觉不到太大的困难，如果在课后学生不能够独自进行深入思考和分析，对于知识的掌握就仅仅只能浮于表面，当真正需要利用这些知识解决问题时，就会有力不从心的感觉。
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“会而不得分”现象在高三学生当中同样普遍存在，所谓的“会而不得分”是指学生已经掌握了基本知识点的简单运用，对于老师讲解的例题能够听懂且会做，但是当考试过程中遇到相类似的题目时，做出来不能得分甚至是根本就不会做。出现这一现象的原因主要是学生对于知识点的掌握不够透彻，对于知识点的运用不够灵活，仅仅会做熟悉的题目，对于陌生题目不能将知识点举一反三。会做但是不能得到满分甚至不得分的原因是做题不够认真仔细，看到类似题目往往迷信于做题经验而不进行深入思考，非常容易掉入出题人的“陷阱”而丢分。
二、“懂而不会”“会而不得分”现象的解决方法探析
1.重视基础积累，进行有效学习。数学的基础知识是高三数学学习的根本，虽然数学考试题目千变万化，但数学题目真正的来源正是数学课本中的基础知识，要想做到灵活运用数学知识来解决各种数学题目，就必须牢牢把握基础知识。例如课本中的数学概念部分，高三学习阶段的很多同学容易忽视数学概念的重要性，因为普遍认为概念简单或者考试不会直接考概念题。我认为这种理解是非常错误的，概念是对于数学知识最简洁精准的描述，对概念的理解程度最终会决定我们数学水平的高低。只有真正理解了概念的本质，才能在面对千变万化的数学题目时，及时发现题目的考查点，才能正确选择合理的数学方法解决题目。其次，我们还要准确把握高中数学的整体结构，进行有效学习，避免浪费时间，提高学习效率。在日常学习中应该有意识地对所学数学知识进行梳理，形成高中数学的整体框架知识结构，将数学知识点之间的联系串联成一个知识网络，最终形成自己的数学思维结构。例如，高中数学中的集合、指数函数和对数函数的运算法则，导数运算法则和复数运算法则等知识点，都可以进行归纳整理，进而形成自己的知识框架。
2.学会举一反三，形成自己的思路。数学基本知识和书本上的例题是我们数学学习的基础，但同时我们也会很无奈地发现，仅仅学习课本知识和例题是完全无法满足教学要求的。如何在高三阶段宝贵的学习时间里尽量多地提高自己的数学能力呢，讲到这里我们就不得不提到举一反三这一方法。所谓举一反三就是通过经典例题的学习，能够触类旁通，从一个单个的例题，经过自己的思考和总结，将个例的解题方法推广到这一类题目所适用的普遍方法。经过长时间的练习，我们就会形成自己的解题思路。
3.正确看待习题训练，合理使用错题本。进入高三阶段，数学学习必然离不开“题海”战术，对于“题海”战术，我们不能否定它的价值，但我们必须意识到的是，数学学习并不是做题越多越好，平常学习中所做数学题目的数量和数学能力并不是正相关的。“题海”战术的真实意图是为了加深我们对于知识的理解和运用，但这些都是基于我们能够总结反思的基础上的。如果我们总是一直做题，单纯地追求刷题数量而不进行思考的话，就会出现会的题目恒会，错的题目恒错的尴尬局面。所以我们在进行“题海”战术的时候，不单单要追求数量，更要追求质量，要及时将出现的错题整理到错题本上，认真分析出错的原因和解题方法，最终归纳总结出适用于这一类题目的普遍求解方法，最终形成自己的解题方法和解题思路。
高三数学在高考科目中不但分数占比高，还存在较大难度，在数学学习过程中“懂而不会”“会而不得分”现象是普遍存在的。我们要相信，只要我们能够正确认识和对待这一现象，采取合理的应对方法，数学能力的提高是指日可待的。
参考文献
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[3]邵秋芳 在自主参与中加深对知识的理解[J].新课程（综合版），2017，（04），93-94。
论文作者:陈颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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