通过细细品读《教育文摘》，发现其中的很多文章都耐人寻味，都让我颇受教育和鼓舞。其中，《细心保留那些细节中的爱》这篇文章给我的感触尤为深刻。它诠释的“细节教育”理念其实人人都知道，却极为容易让人忽略和忽视。
我通过学生们千篇一律的语文书面作业本，发现了一个细节问题：品学兼优学生的作业本都“规规矩矩”、“整整齐齐”的，一丝翻页或折角的现象都没有出现，这些本子的外在表现是学生学习的折射，也是学生学习的细节之处，透过这些本子，我似乎能看到他们埋头书写，一丝不苟的样子。我还发现一个学生的细节之处，品学兼优的孩子的语文书面作业的书写都完成得特别的认真，因为他们重视“写字”这个语文学习的细节。
水滴是微小的细节，无数颗水滴能够构成浩瀚的江河湖泊。大树是微小的细节，无数棵大树能够构成广袤的森林。字符是微小的细节，无数个字符能够构成精彩的文章。一颗水滴，一棵大树，一个字符是那么的微小，但是却不容忽视，因为它们不可或缺，各有各的价值所在。正如一句话说得好：“细节决定成败”。一根稻草是很微不足道的，但它或许会压死一头大象。细节能够缔造成功。
国外的著名教育家马卡连柯说：“教育必须从细节开始。”在学生的心目中，教师是无比高大的，教师的举手投足是神圣的，教师的鼓励和赞赏那就更富有价值了。
有学生家长跟我说：“老师，我的孩子跟我说您昨天在班上表扬他了，您说他书写有进步，他昨晚的家庭作业完成得可认真了。我给他检查作业时，一点都不费力的就把孩子的作业要过来了，跟平时要看他作业时，孩子那不情愿、那慢吞吞的样子截然不同。我特别仔细地检查，都没有发现哪里有写得不对的地方，作业质量真是变化很大。”听到家长的反馈，我很欣慰。我仅仅只是通过学生的近期书面作业反馈，得出了最近学生的书写状况，并及时地对学生进行了表扬和鼓励，这些教师的赞同和认可的话语，在稚嫩的孩子的心中引起了多大的反响啊！直接能够影响他们的行为表现，成为他们生活、学习中的“正能量”。这反馈、这现象值得我们深思。
《学习的革命》中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”鼓励和认可的教育效果是很好的，这也是师爱的表现之一，可以用一句表扬的话语展现，可以用一个赞赏的目光展现，可以用一个轻拍肩膀的手势展现。总之，鼓励和认可是可以用很多种细微的举动来展现，师爱也是可以通过“细节教育”贯穿于教育工作的始终。
教师的细节是责任，责任源于爱心，更归于爱心。“用心做教育”这句口号对于广大的教育工作者来说，一点也不陌生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在我看来，“用心做教育”不仅仅是一句口号，更是一种信念，是一种鞭策，它时刻警醒着、鞭策着广大的教育工作者。怎样用心做教育，“没有最好，只有更好。”“用心做教育”，这是无数教育工作者研究了一生的大学问。我仿佛在《细心保留那些细节中的爱》这篇文章中窥探到了答案的其中一个要点——“细节教育”不容忽视。
“细节教育”是能够做到润物无声的，好似柔和的春风拂面，温暖了学生稚嫩的心灵。“细节教育”好似一道和煦的阳光，能给人带来温暖和希望。“细节教育”犹如一剂良方，能使很多学生受益匪浅。“细节教育”是一种爱心教育，是一种认可教育，是一种赞美教育，是教育的艺术。
“细节教育”看似微不足道，它多是从细微的小事入手，有的孩子捡到了五毛钱上交给老师，紧接着老师表扬了他，他的行为得到了认可和表扬，心灵得到了升华和鼓舞，这一件事情的影响力是极为惊人的，或许能够影响孩子的一生。
“细节教育”不容小觑。荀子《劝学》有云：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能千步。驽马十驽，功在不舍，锲而不舍，金石可镂。”其中的每一句，都蕴含着一分深刻的道理——成功在于积累。
“万丈高楼，始于垒土；合抱之木，始于毫末。”若没有一粒粒细沙，何来危楼百尺高，若没有始于毫末，何出大树众人抱？“千里之行，始于足下”。若没有积累运行的每一小步，又怎么会实现千里之志呢？教育的成功不也是如此吗？
教师是“太阳底下最光辉的事业”。太阳充满了温暖的阳光，教师也应该做到如同太阳一般，不吝啬阳光，要充满太阳的温暖，要充满太阳的力量，做到时刻保持满电状态，时时刻刻充满了阳光和爱，对学生保持“百分百”满满的爱，教师应该充满“正能量”，教师应该不吝啬对于学生一些较好的“细微小事”的表扬和赞赏。
当然，教师最重要的品质是必须具备爱心和责任心。一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德修养和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象和言谈举止去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。细节教育需要教师的爱心，需要教师的睿智，需要教师较高的专业素养和基本素质。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。重视细节的教师，都是能将事情做细的教师，都是认真对待工作的教师，也都是能认真对待学生的教师。
教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。我想，只要每个教师都用爱心、恒心和责任心去完成教育教学工作，都时刻充满“正能量”，都能把“正能量”影响给学生，就不会有“孺子不可教”的现象存在了，我们的基础教育工作就会结出丰硕的果实。
论文作者:陈 琳
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第137期供稿
论文发表时间:2014-2-21
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