大学英语是我国高等学校中的一门重要的基础课。大学英语教学的水平质量如何，已成为高校深化教育教学改革中受到人们普遍关注的一个热点问题。
英语教学质量大学英语是我国高等学校中的一门重要的基础课。大学英语教学的水平质量如何，已成为高校深化教育教学改革中受到人们普遍关注的一个热点问题。那么，如何提高大学英语教学质量呢？
1 大学英语教学改革是时代的必然随着改革开放的不断深人和现代化建设事业的迅速发展，社会对大学毕业生的英语水平和能力的要求也不断提高。据资料显示，近年来，用人单位对大学毕业生在英语听、说、读、写、译等方面都有所要求，特别是在英语实际应用能力方面。有些招聘单位。对已持有四、六级英语证书的毕业生还增加口语面试的环节。因此无论是继续求学深造，还是应聘就业，英语水平及其应用能力的不同，使具有同等专业水平和能力的大学生在高水平的科技合作与交流上都将产生明显的差距.甚至在就业上成为他们成功或失败的直接原因。
在我国高等教育全面推进改革和发展的新形势下，各高校对自己的发展都有明确的定位。建设“一流高校”，“走进全国同类院校先进行列”，不仅要有高水平的教育教学质量和科研成果，还必须培养出在国内和国际上具有竞争能力的高素质的人才。而有较高外语水平的人才已成为具有竞争能力人才必须具备的一项基本素质。
2 提高大学英语教学质量的策略2.1 改进课堂教学形式，培养良好的语言学习习惯。改进现行的课堂教学形式。将教师全面灌输的课堂教学模式改变成教师只讲解重点和难点，鼓励学生多思考、多提问、多讨论。课堂教学尽量体现学生的实际需要，为学生的语言实践提供机会。教师起指导者、组织者、管理者、鼓励者、合作者和解难者的作用。通过丰富多样、活拨生动的课堂教学，充分激发学生的学习热情，调动他们的主观能动性，培养他们独立思考和自我提高的能力。
良好的学习习惯使人受益终身。新的教学大纲提出“大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养”。学生是教学的主体，知识的传授要由学生加以吸收、理解，能力的培养要靠学生自身的实践。因此，让学生掌握语言的学习方法，成为真正主动学习者，是大面积提高英语教学质量的又一关键。从一开始，就应当让学生懂得外语的习得是要进行大量的实践，要求他们主动参与，鼓励他们积极实践，培养他们自学的能力。
2.2 充分发挥学生主动性，进行互动教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大学英语教材已经为学生学习英语提供了大量的信息，但由于教材时常会涉及一些抽象的、我们在生活中很少关注的知识以及英语语言国家不同的文化背景、风俗习惯等内容，加之语言学习本身就是一个相对比较枯燥的过程，学生很容易产生烦躁的情绪而放弃学习。因此，教师可以在教学中充分发挥多媒体教学手段及小班授课的优势，适当采用有别于传统的教学方法来增加教学的趣味性。例如，为了发挥学生的主动性，可以采取合作互动的方法，即在老师的指导下，首先让学生沟通、交流以达到充分理解文章内容的目的，然后根据课文内容题材的不同，要求学生以演讲、对话的形式再现课文内容，发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互式思维网络。这样既发挥了学生内在的积极性和创造性，又巩固了基础知识，寓教于乐。在备课过程中，教师要充分加强课件制作这一环节，力求在重视教材原有设计和“传道、授业、解惑”这一宗旨的基础上，通过图文并茂的课文背景介绍、原音诵读及课文知识讲解，充分体现英语教学的生动性、灵活性、趣味性和美感，从而让学生在学习知识的同时受到美的熏陶。此外，教师还可以要求学生广泛参与课件的再创造，既能完善教学过程，又培养了学生的创新精神和实践能力。这一教学方法的最大优点就在于使文章内容立体化，从而激发学生的兴趣，调动他们的主观能动性。
2.3 采用积极评价，促进大学生英语学习。高校学生群体是一个更需要体验成功和喜悦刺激的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励能直接激发学生求知欲的产生和创造意识的萌发。在教学中，学生经常会产生一些新奇的想法，如果教师给予生硬的指责、训斥将会打击学生的自尊心，阻碍学生思维的发展。只有创造和谐宽松的课堂环境，才能激起学生进行主动的内部活动。这就要求教师要对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极而及时的评价，鼓励学生的创新思维。这也是教育心理学关于正面评价的实践内容。评价应注意客观公正、热情诚恳，发挥出评价的鼓励作用，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意适时地给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能发展成为勇于思考、勇于创新和敢于进行创新的合格人才。此外，教师应引导学生进行自我评价，学生对自己的学习过程和学习感受很了解，他们通过一段时间的学习，知道什么样的学习过程比较适合自己，对于不同的学习内容，自己应选择什么学习过程等。另外，学生在学习中的感受如何，自己有无进步，在哪方面还要提高等，及时总结学习的成败，并做出评价。学生的自我评价不但使学生了解自己，有利于其发挥主动性，还有利于其增强学好英语的自信心，激发学习兴趣。
论文作者:刘颖
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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