新课程的基本理念就是“充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。现代信息技术的迅速发展，也孕育产生了全新的自主学习、合作学习、探究学习方式。在新时代背景下，广大的语文教师积极投身于新一轮的课堂改革之中，课堂上极力使用多媒体辅助课堂教学已经成为当前课堂教学一道靓丽的风景线。教师在课堂上如何运用现代信息技术正确引导学生自主、合作、探究，最大限度地提高学生学习的积极性，获得最大的收益？以下谈谈我的拙见：
一、运用多媒体教学创设“自主、合作、探究”氛围，激发学生的求知欲
激发学生兴趣的目的在于为课堂营造一个宽松和谐的学习氛围，促使学生自觉地积极地主动地去学习、探索。高效课堂教学中，教师要努力搭建好师生之间的感情桥梁，促进学生主动参与教学的整个过程，让他们变被动为主动的探索。多媒体辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力、产生浓厚的学习兴趣方面具有其他教学手段所不可比拟的优势。如教学《春》时，教师在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。《鲁提辖拳打镇关西》一课，文章最精彩的部分就是描述鲁提辖三拳打死镇关西的场面，第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶际眉梢处，第三拳太阳上正着。观看相关文章的视频远比在教室给学生讲解，让学生去想象那画面来得直观。看到一方恶霸被打的惨样，让我们有解恨的感觉。教师在备课时可以通过信息资源，查找相关视频，利用各种途径和手段，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体。教师轻松地教，学生轻松地学，不仅增加了教师自己的知识储备，也能调动学生的学习兴趣。
二、运用多媒体创设有效情境,加深学生对文本的理解
知识具有较强的抽象性。每一篇文章都不是华丽辞藻的简单堆砌。正所谓文动而辞发,每一篇文章都包含着作者对人或事、景或物的深厚感情,包含着作者的喜怒哀乐。而这些是只能意会不可言传的,作者在文本中所表现出来的情感是教师无法用语言来描述的。传统教学手段在这方面有着明显的不足。而多媒体集图文声像于一体,可以突破时空的限制,利用图文声像来再现文章所描绘的意境,与传统教学手段相比往往能收到事半功倍的教学效果。
三、运用多媒体教学，鼓励学生质疑问难
在教学中应启发、鼓励学生质疑问题，这不仅是培养学生自主参与合作探究学习的体现，也是发展学生创造思维的重要措施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要允许学生出现错误，鼓励大家平等讨论、互相指出不足，共同进步。学生可以各抒己见，出现矛盾，师生共同探究、讨论甚至争论。对于学生发表的一些意见，应追根溯源，究其原因，千万不要轻易拒绝或加以否定，以至挫伤学生的积极性，势必扼杀学生智慧中创造性思维的火花。教学过程中教师引导学生质疑，让他们先学会提出一般性问题，逐步过渡到会对教材提出一些“理解性”的问题，进而能提出更有“探索性”的问题，这样才能有效地激发学生学习的积极性，在很大程度上锻炼了学生的思维，提高了学生对知识的好奇心和创造性，增强了学生的学习愿望，培养了学生的实际应用能力及创新能力。在教学中出现疑难，要及时反馈，使学生对所学知识及时得到强化式纠正。教师要采取多种方式，让学生自由地、多角度地进行思考、讨论，大家发表不同的意见，而且在相互启发与争辨中学会探索的方式，品尝成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，培养了群体合作探究学习的精神。
四、运用多媒体教学，可极大地拓宽学生的知识视野
中学语文是一门综合性极强的学科，很多学科的知识都涉及到语文，在学习语文的过程中同时也在学习其他的学科。比如《石榴》、《花儿为什么这样红》讲的是植物，《巨人与孩子》讲的是童话，《鲁迅自传》讲的是文学名人，《南京大屠杀》讲的是历史故事，《雨林的毁灭——世界性灾难》、《海洋是未来的粮仓》讲大自然的现象，《走进纽约》讲的是国外大都市的生活。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。
五、运用多媒体教学可抓住重点、突破难点
中学的古诗文，韵味隽永，蕴意深远，在教学上往往注重学生对其意境的领悟，因生活时代、场景的局限，这是现在的学生很难做到的。所以在古诗教学中可收集和制作大量的与古诗意境匹配的优美图片。如讲授曹操的《观沧海》一诗时，配合表现“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮自然景观的幻灯片，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，进而感受一代枭雄“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的豪迈情怀，使学生的心与海涛一起翻腾。在教学《白雪歌送武判官归京》有表现“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，有表现“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟；在《清平乐·村居》中有表现“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的温馨、惬意，也有表现“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的童趣；在《相见欢》中有表现“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的孤寂惆怅、亡国哀楚……这一幅幅画面带来的惊羡可大大调动学生的学习兴趣，让学生边读边赏，理解诗歌的意境，以及抑扬顿挫地朗诵。
论文作者:薛彦军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
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