摘 要：随着新课程改革的不断深入，对数学知识与生活的联系提出了更高的要求。因此，作为小学数学教师的我们，应当在课堂教学中联系生活实际，体现生活与数学知识的关联，让学生在体验生活化的教学过程中深刻地理解数学知识，扩展自身的知识储备。那么，如何实现小学数学教学生活化呢？
关键词：小学数学 生活化教学 策略
数学是满足实际生活的产物，随着生产生活的发展而不断更新，因此数学与生产生活有着不可分割的关系。数学不单是解决实际问题的途径和工具，更是教会人们技术和方法的基础。在人类日常生活的方方面面都有数学的影子，都需要具备基本的数学知识。因此，小学数学教学必须考虑学生现有的生活经验，制定密切联系生活的教学方法，教学生学会将所学的数学知识和方法应用到实际活动中，以此提高解决问题的能力，让数学能更好地服务生活。
一、生活情景导入，激发学生学习兴趣
总得来说，小学的大多数学生其思想还不够成熟，各种思维能力还没有得到有效的发展。这一时期的孩子往往表现出好奇、好玩、活跃而不自我控制的特点。新课程改革强调激发学生学习知识、参与课堂教学的积极性，培养他们的能力独立学习。因此，教师在小学数学教学中要结合学生的特点和课程内容创造一个良好的生活场景。好的课堂介绍可以让学生快速进入课堂学习状态，提高数学课堂的学习效率。
二、课堂教学遵循生活，提高学生的学习意识
引入以生活为导向的场景就是要创建一个教师可以根据对教学内容的掌握和实际生活中的例子来设计一个充满逼真品味的教室。学生在学习数学知识的过程中也可以积累一定的生活经验，他们可以通过数学和生活之间的联系为未来在现实生活中使用数学知识奠定基础。
教师：在一个商场里面，有一块长和宽都是50m的地面要铺地板砖，但是商场中要对三种不同的地板砖进行选择。其中A地板砖的长为25cm，宽为20cm，每块地板砖的价格是5元；而B地板砖是正方形的，边长都是25cm，每块板砖的价钱是4元；最后一种C地板砖，它跟B一样都是正方形的，边长是20cm，每块地板砖的价格是3元。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果你是采购人员，你会选择哪一种呢？哪种规格的地板砖最合适呢？
学生：选择A需要5000块地砖，花费25000元;选择B需要4000块，花费16000元;选择C需要6250块，花费18750元。因此选择B型最合算。
教师经常对学生进行这样的数学教学，就会大大激发学生们学习的兴趣。在学习过程中，他们不仅可以掌握面积的计算技巧，还可以知道数学是和现实生活有一定联系的，从而会慢慢从生活中发现数学问题，不断地进行思考。这对数学的学习是非常有帮助的，可以让学生爱上数学。
三、数学问题生活化，感受数学价值
数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
四、引导学生用数学知识解决实际问题
知识最终要服务于生活，这是知识的本质和价值。在小学数学生活化教学中，更要遵循这一原则。在教学中，教师要通过恰当的引导方式，体现数学知识能够解决生活实际问题这一本质。教师可将生活实际问题融入到课堂教学中，引导学生进行思考探究，从而逐渐培养学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，实现小学数学教学的最终目标。
教师可以在课堂上列举生活中的一些现象，之后引导学生用数学知识进行解释。如屋顶上的人字架为什么要设计为三角形、拉链门中的小方格为何要制作成平行四边形等，这些现象除了物理属性以外的原因，还与数学密不可分。因为要保证房屋的稳定性，依据三角形具有稳定性的原理，所以将屋顶设计为三角形；因为拉链门必须具有伸缩性、使用方便性的特点，才能满足人们生活的需求，所以根据平行四边形的不稳定性原理，将其用于制作拉链门，在使用时可以自由伸缩，节省空间，方便了生活。通过这种教学方式，让学生深刻意识到数学在生活中的实用性，感受到数学与生活的密切关系，深刻认识到学习数学的真正价值，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
总之，数学知识源于生活并服务于生活，小学数学教师应该积极改善教学观念，帮助学生树立“数学知识源于生活并服务于生活”的意识，并且在生活中不断提炼数学知识，在课堂上创设生活化情境以及通过布置生活化作业等方式，让学生真正感受到数学知识的应用价值。
参考文献
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[2]陈堃 浅谈小学数学教学如何与生活实际相结合[J].青年时代，2014，（22）。
[3]陈仙娟 在解决问题背景下加强运算教学新探[J].福建教育，2015，（04）。
论文作者:窦辉
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/6
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