阿布都克依木?吾不力 新疆喀什叶城县第一中学 新疆 叶城 844900
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-022-01
学校是进行教学活动的地方。当然，在学校进行各类活动，比如，少先队活动，爱国主义卫生活动，开学典礼活动，毕业典礼活动，演讲比赛活动，各学科知识竞赛活动，消防安全应急演练，地震应急演练，各类宣讲活动，班会，团会等等。这些活动都为教学活动而服务，每学期的前三个月没有关于教学质量的开会，但是，期末考试来临时，各部门不停地召开有关教学质量的会议。无论情况如何，每所学校确保了完成100%的教学任务。最后被算账的就是教学质量，作为教师的基本目的也是教学质量。教学质量是一个学校的光荣，一个教师的荣誉，一个学生的前途，一个家长的期望，一个社会的要求，也就是教学质量决定国家的兴衰和人民的愁喜。从这个意义来说，教学质量是一个国家和一个民族的重要事情，如果一个教师不能完成这个任务，那么这个教师在祖国和人民面前是一个侮辱者。人民满意的教育正是具有确保教学质量的教育。总之来说，教学质量是教育的生命线。那么，什么样的老师能提高教学质量?
一、会出题的老师能提高教学质量
出题是一个水平，一个素质，一个本领。考试题是课程的精髓，课程标准的重点方向。没有掌握这两个知识点或者不会课程方向的老师不会出题。上课是没有规格的教学活动，每个老师的教法不一样，多讲不算上好课，也就是少讲不算失败课。有本领的老师很快地突破重点，突出难点，甚至，给学生会强调当节课的期中考试、期末考试和中考的考点。
标准考试题的难易度8：1：1，还有基本概念和知识点。一个有经验的老师能出题，出题不是那么简单的事情，实际上，大多数老师不会出题，因为这些老师没有学过课程标准。
二、会分析考试题的老师能提高教学质量
完善的一个考试题是一门课程。当然课程具有体系结构，分析具有体系结果的考试题很有重要意思。标准的一个考试题中有几个填空题，有几个选择题，有几个解答题这些不是问题。问题就是分析考试题的覆盖范围，重难点的反映，每个考试题的背景，目的和涉及范围等问题。还有那个内容合适填空题，那个内容合适选择题，那个内容合适解答题等。
分析考试题就是一个经验，一个才能。作为教师虽然没有出题本能，但是不得不分析考试题的的能力。教师尽量要培养自己的分析考试题的能力，没有这个能力的老师是为了讲课而讲课，他上课的内容也没有品味，这个是没有目标的射击。
三、会考点的老师能提高教学质量
上课是一个艺术，会考点是一个技能。如何老师都能上课，但是不能会考点，甚至，一辈子不能会考点。作为一名老师要有知识、技能和艺术等这三个本领，如果这三个本领有一个老师，那么这个老师是真正的老师。会考点从研究课内容儿来的，研究课程就是爱岗敬业的老师的事儿。爱岗敬业是当然成绩之路，不会考点的老师的期末复习无效的，从某个意义来说，考试点是当课的重点，如果忽视重点，那么学生没有驯服的马一样，虽然看起来学习用功，可是考试考不好。中国还存在着通过考试来评价教学质量的情况。
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四、会讲课符合学生实际情况的老师能提高教学质量
研究课题是从来强调的题目。为什么？为了运用符合学情的教法学法、为了有效的上课、为了对付各类考试。有效课是学生能掌握的课，解决重难点的课，学生无助能做题的课，老师少讲、学生多做的课，学生积极发言、老师鼓励学生的课，学生满意的、老师快乐的课。 什么情况下，老师能达到这样的有效上课目的? 为此，老师上课之前必须研究要上的内容。 在研究课内容时，要注意两个方面，一个是注重研究课内容，比如：新旧知识的关系、引入新课的方式、教学过程的首尾、重难点的解决方法等等。二个是注重研究学情，比如：学生的基础、 学习习惯、 学习方式、 积极性、 纪律性、 独立性等等。 这样做，每节课的内容不会发散，而且聚在两三个点，这个是有利于学生掌握当课的内容， 对付考试也有利益。
学情和教学方法是很重要的，因为老师为了学生而上课。很显然，不会注重学情和教学方法的老师的上课是对自己而已。这样的老师不会自己说什么，学生也不知道老师的讲课，这是很危险的。化简知识是一个才能，书上有什么讲什么不是讲课，而且是一个通读。作为老师应该发挥胃的作用，学生都需要精髓，把课程精髓化是老师的事儿，推广精髓内容是学生的任务。可以说，教学不是一般的活动，而且教学、研究、学习连接起来的特殊活动。
五、会单元复习和期末复习的老师能提高教学质量
复习是教学过程的主要组成部分。学习的科学规律含有学习、复习、反思、运用等四个步骤。对初中学生来说，提高学习成绩的方法之一，研究课程的老师就会进行怎么样的复习，复习形式来说分为单元复习和总复习等两类，内容来说分为概念复习和做题复习等两类。让学生知道概念梳理，比如：一元二次方程这一章的概念梳理是
（一）一元二次方程的概念、一般形式，特点。
（二）一元二次方程的解法：
1、直接开平方：x2=p(p＞0)
2、配方法：（x+n）2=p(p＞0)
3、公式法
4、因式法 ：
（1）提公因式法:am+bm=m(a+b)
（2）公式法a2+2ab+b2=(a+b)2,a2-b2=(a+b)(a-b)
（3）交叉十字法：x2-(x1+x2)x+x1x2=(x-x1)(x-x2)
（三）一元二次方程的根与系数关系。
总之，提高教学质量要求教师的炼钢能力，这个能力意味着教师的熟能生巧。没头没尾的讲课、无目标的复习就不但消耗智力，而且不能得到效果。还有老师要有技巧解决知识联系的能力，比如，方程与函数的关系，不等式与函数的关系等等。为了提高教学质量，最后提到的一个点就是老师要注重激发内外因素，内因素是学生的学习思想，外因素是老师的责任性。
论文作者:阿布都克依木?吾不力
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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