班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每一个学生健康成长的引路人。同时，小学生又是一个相对特殊的群体，年龄比较小，心智发展还不够成熟，尤其需要班主任老师的扶持和帮助，这些又决定了小学班主任是小学教师中较为特殊的一个群体，他们不光需要教导书本上的知识，而且还肩负着管理班级、全面教育学生的重任。那么，怎样才能更加有效地开展班级管理工作呢？
一、用“智慧”教育学生，以柔克刚
2013年9月的一天上午，第三节刚下课，我的手机铃声响了，是任课教师打来的，说小宋带手机，上课时铃声响了两遍，老师管他，学生对此无所谓。我第一时间赶到教室，然后把他叫到操场上说：“办公室有老师、级主任，咱们就在这说吧。”小宋摆出一副满不在乎的样子：“级主任知道了也无所谓，你不用给我留面子，我已经习惯了。”我瞪着眼睛看着他，随后和颜悦色地对他说：“你习惯了，在这之前我也习惯体罚违纪学生，从今天开始，我改了，我也希望我的学生都活得有尊严，希望你也有所改变。”一向以管理学生严格著称的我，如此与他说话，小宋有了一个小感动，随后师生之间的谈话进行得格外顺利。是啊！当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个是那样的率真可爱。文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀学生。其实，当心被真诚和爱占据后，所有的教育技巧都是那样的自然而富有活力，教育学生也就格外成功。
二、寓批评于表扬之中，正面引导学生
古语云:“数子十过,不如奖子一功。”在平时的班主任工作中,我抓住小学生好胜的心理特点,及时发现学生身上的闪光点,并给予表扬；同时，我还适时捕捉小榜样，用树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心。每当学生取得成绩时,哪怕是一点点,我也要大力表扬,因势利导,希望更多的学生向他学习。例如，上课了，大部分同学在吵闹，没有做好上课准备，如果一味地批评，收效甚微，如果从吵闹中找一名不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会纷纷效仿。寓批评于表扬之中，用表扬正面引导学生，这样，更有利于学生互相学习，达到学生相互取长补短的教学效果。
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三、平等地对待学生，让爱萦绕学生
作为教育者，要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。作为班主任，坚决不能依据成绩主观地给学生下结论，以此表现出喜爱或冷落。实际上，总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特权，比如说座位安排在前面，违反班级规章制度不受处罚，各种活动被优先考虑，等等。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端，好学生骄傲自满，差学生则自暴自弃。班主任就是一个平衡杠，调节学生的心理，对于易骄傲的学生，要适当地来一个“当头一棒”；对差生给予一定的关怀，发现他们的闪光点，给予适时的肯定。
四、架起心灵的桥梁，尊重学生
2014年我班内有一名学生，性格特内向，作业经常不能按时完成，且很难与周围同学交流，与老师沟通。临近月考，作业渐多，多科老师向我告状——他作业又未完成。放学后我决定与他的家长电话联系，根据联系方式拨通了他家的电话，那边传来了怯生生的声音：“你好，找谁？”显然是保震的声音。我说：“保震，我是你乔老师，请你的父母听电话。”电话那边短暂沉默后：“打错了。”电话就扣掉了。我核实后又打过去，始终无人接听。为了弄个究竟，我根据家庭住址，找到了保震的家。一进门，保震见到我脸色大变，我再看一看他的父亲，横眉冷对，醉醺醺地：“孩子又惹你生气了，老师你放心，一会我狠狠揍他一顿，就长记性了。”猛地，我明白了，在这样的家庭环境中，他如何有快乐？在班内学习很困难，更找不到快乐！这使得我不禁一惊，是啊，老师都自诩对学生多么关心，多么严格要求。一有问题就批评，批评效果不好就找家长，却忽略了“问题”背后的“问题”。关心不仅仅是言语上的，更应该是心灵上的。教育首先是一种保护，保护那些成长中的孩子那可爱的错误，而这种保护要建立在宽容且尊重每一位学生的基础上。可是保震今后的学习、生活如何走下去呢？他最重要的问题不是“身”的保护，而是“心”的问题。自打那以后，我安排他负责班内的花草，每天他按时浇花，及时修剪，责任心很强。有人不爱惜花，他也开始与人争辩。在忽略成绩后，保震变得充实，快乐！不像以前那样唯唯诺诺！健康成长，快乐第一！
尊重学生，教师必须尊重学生的人格；尊重学生，教师要善于欣赏学生，转化学生；尊重学生，教师要更新观念，改变教法，与时俱进，以适应不同层次学生的需求；尊重学生，既要尊重学生的差异，也要尊重学生的特长。
五、与家长保持良好沟通，教育学生
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”这就要求家庭教育与和学校教育达成一致，形成共识，共同把孩子教育好，管理好。许多学生的家长，由于教育经验不足，往往不能给予孩子正确的教育，这就会造成孩子养成一些不好的行为习惯。作为教师就要积极与家长取得联系，进行沟通，交流彼此的教育观点。这样做，不仅能够让学生得到全方位的教育，也能够通过与家长的交流，及时纠正家长的一些错误做法。同时，在我们与家长的交流中，能够帮助我们更加了解学生各方面的情况，发掘学生在学校里没有表现出来的一些优缺点，及时进行教育，促进学生的发展。
教师要做好学生灵魂的工程师。作为一线的班主任老师，让我们伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的学生走出人生的第一步，让我们的学生向着健康、快乐的方向发展。
论文作者:潘威娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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