摘 要：运用信息技术可以调动学生的积极性，实现学生主体的课堂目标；运用信息技术辅助教学可优化教学过程；信息技术直观形象，有利于学生解决重点、突破难点，实现有效教学的目标。运用信息技术进行辅助教学时应注意遵循量身定做、恰到好处、随机应变的原则。
关键词：初中数学 信息技术 课堂教学
一、宜量身定做，忌生搬硬套
教师在教学中运用信息技术时，不能搞课本搬家式的程序化教学，也不能随意下载别人的课件“照搬照抄”。什么时候不用？什么时候该用？用什么？怎么用？这都要根据教学目标、内容、学生的实际来加以考虑，切忌盲目选用。在课的开始为吸引学生注意力，可以运用声音、动画等多媒体手段，给学生更形象、更直观的感官刺激。如果是培养学生的探究性学习能力，可以制作PPT课件或网页的课外作业。数学课并非每一节课都要用信息技术。
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二、宜恰到好处，忌过犹不及
当前现代教育技术环境下，许多中学运用网络进行教学，使信息技术在教学中的作用得到了发挥。但返校时，同学们都反映学习效果不如在教室好，因为这样的教学学生缺少了现场的参与和交流，缺少了相互沟通和启迪，这说明传统教学还不能完全被信息技术教学所取代。在学习证明推理时，往往需要书写规范步骤。有的老师为了省时省事，就用信息技术代替，这是不妥的。推理是一个连续的缜密的过程，课件往往是一行一行地出现，思维跳跃较大，不利于学生的思维连续；并且信息技术在屏幕上的时间有限，无法起到书写格式的示范作用。所以证明题目和图形用信息技术出示，证明步骤在黑板上板书为宜。
三、宜随机应变，忌一成不变
课堂教学是教与学的双边活动，教学过程是师生之间信息双向交流的过程。每个学生都有自己的思维视角，在课堂热烈的气氛中，学生与学生之间因为不同观点在对话和碰撞中，都会生成教师预设不到的效果，这时教师要对信息技术的应用适时地作出反映和调整。
信息技术在课堂教学中的应用，为数学教学开辟了一个广阔的新天地，对教师是一种挑战，更是一种机遇。教师要树立终生学习的观念和不断进取的精神，在教学过程中不断进行探索与总结，寻找教学与信息技术的最佳结合点，熟练使用信息技术，从而优化课堂教学，让每个学生都获得良好的数学教育。
参考文献
[1]刘志华 信息技术在课堂教学中应用的原则[J].中国电化教育，2005，6：65-67。
[2]郭丽文 关于信息技术在教学中应用实效的思考[J].中小学信息技术教育，2009，1：42。
论文作者:高康
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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