张远翠 四川省高县可久镇红旗小学 645150
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-098-01
《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。低年级识字教学是教学中的重点，抓好了识字教学，就能达到事半功倍的效果。下面我就谈谈我在低年级识字教学中的几点体会。
一、激发学生们的识字兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。孩子只有对识字产生了浓厚的兴趣，才会更愿意更自觉地去识字。我们应该如何去激发学生们的识字兴趣呢？
1、故事引入。低年级的孩子特别喜欢听故事，精彩的故事能吸引学生们的注意力，让他们牢牢的被老师吸引住。
2、情景导入。低年级的孩子直观形象思维好，入情入境的导入，将大大地吸引住孩子们的注意力，让他们身临其境，感同身受。
3、猜谜语引入。低年级的孩子喜欢猜谜语，我常选一些比较简单的谜语让他们猜，猜对了，那个兴奋劲儿、成就感油然而生，学生的兴趣就更浓了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、教给学生多种多样的识字方法
在教学过程中，教师不光要授人以鱼，更要授人以渔。学生掌握了多种多样的识字方法以后，才能更自觉地认识更多的字。
我在教学过程中，不断地向学生渗透不同的识字方法。如：①加一加：日+月=明②减一减：漂一氵二票③换偏旁，“快”的竖心旁换成提土旁就是“块”④数笔画，如天：横，横，撇，捺⑤猜字谜，如：一口咬断牛尾巴（告）⑥.象形识字，仔细观察象形字的图片，认识下面的生字⑦会意识字，一个人靠在木头上，人木休。
三、鼓励学生多渠道识字
我在教学过程中，每天都要用5分钟时间，让他们说说从什么地方新认识了哪几个生字，老师给了学生展示他们成果的机会，他们会更积极地识字。有的同学从电视上认识字，有的同学从商标中认识字，有的同学从广告牌上认识字，甚至有的同学从课外书中认识字，我对他们的展示，给予了高度的赞扬和肯定，他们对识字的兴趣更浓了，认识的字更多了。
四、激励学生学会运用词语
语文是一门工具性很强的学科，是学习其他学科的重要基础，孩子们学会识字是基础，更重要的要让学生学会运用词语，让他们会说，会写简单的词语和句子。认识了生字以后，我经常激励孩子们，作为一个一个的字，他太孤独了，你们能否给他找找朋友，让他们变成一个词语。说到找朋友，孩子们马上就热闹了，纷纷举起自己稚嫩的小手，争先恐后地说，慢慢地，孩子们积累的词语多了。我又不再局限于扩词了，我又激励孩子们，谁能用你最喜欢的词语说一句话呢？我尽量多抽学生说话，说得不够完整地及时帮助他们改正，让他们随时随地都能说一句完整的话，让他们更加感受到了语文的魅力！
论文作者:张远翠
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
标签：孩子们论文; 学生论文; 词语论文; 兴趣论文; 我在论文; 生字论文; 学生们论文; 《基础教育课程》2018年12月24期论文;