内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗库如奇中心校 卢守奎
【摘 要】诗文诵读作为我国传统国学文化，不仅能够提 升小学生的文学素养，更能帮助小学生继承和弘扬我国优秀的 传统文化。在小学语文课堂教学中，必须要选择科学合理的指 导方式对学生进行引导，唯有如此，才能让学生提早具备自我 阅读能力。本文从阅读气氛、阅读习惯、诵读技巧和活动感悟 四个方面进行研究，希望能为诗文诵读在小学语文教学中得到 良好发展。
【关键词】小学语文；经典诗文；古诗词
前言：中国诗文历史悠久，作为中国传统古典文化的瑰宝。 加强在小学语文课堂中的诗文诵读教学能够帮助学生快速增加 识字量，从而让学生的自我阅读能力得到提高。当前，我国小学 语文经典诗文诵读教学存在问题，为此，必须要修正其教学工作 的指导思路，从而促进学生语文素养和语文文字的应用能力的提 高。
一、以提高学生学习兴趣为导向，营造良好的诵读环境
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”足以学 习兴趣的重要性，对小学生而言，其在学习的过程中始终以兴趣 为导向，在诗文诵读中亦需要一定的趣味性氛围作为烘托。为此， 语文教师的工作莫过于为学生营造出一个良好的诵读气氛，从而 让学生能够在诵读中提高对诵读内容的兴趣所在，只要当学生对 诵读感兴趣才能够真正做到从被动学习到主动学习，进而提高学 习的自主性[1]。此外，教师在学生对经典诗文诵读过程中需要认 真聆听，并作出合理的评价，对读的好的学生要给予一定的鼓励 和表扬，对读的不太好的学生亦要指出其中的问题，同时又不失 于对他的鼓励。同时，教师还可以采用配乐的形式让学生诵读， 在宽松愉悦的环境下更能激发学生诵读的积极性和主动性，让学 生养成热爱经典诗文诵读的兴趣。
二、养成良好的诵读习惯
习惯成自然。倘若让学生真正的热爱经典诗文诵读，并从中 深入的领悟出诗词中的内涵便需要让学生养成经典诗文诵读的 好习惯。其具体主要表现在以下几个方面：第一，合理把控时间。 小学生在课上注意力高度集中的时间有限，为此，其经典诗文诵 读的时间便需要进行科学的进行分配。例如，让每个学生随身带 着写有古诗词的卡片，让每个学生在晨读的时间读一遍，在放学 前预留出10-15分钟读一遍，并在午休期间播放一些经典诗词， 从而让学生在潜移默化的过程中养成经典诗文诵读的好习惯；第 二，创设经典诗文诵读环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班级每天都会有固定的值日生打扫 卫生，教师可以指定一个班级“法则”，每天让值日生在晨读的 黑板上写出一首诗词，并让其他学生齐声朗读。长期如此，学生 便会养成良好的晨读习惯，包括值日生亦会在古诗词的查询中对 古诗词有着更深刻的理解，从而保证了每个学生都能够有机会自 主的剖析古诗词并提高个人的诵读素养[2]。
三、注重方法和技巧，加强多样化选择
小学生处于追求新鲜感事物的年龄阶段，为了能够培养其经 典诗文诵读的能力，教师可以采用多元化的方法和技巧对其进行 教导。
第一，引导学生深入理解古诗文化的精髓。在以往的古诗词 诵读教学中，教师往往带领学生进行机械的诵读，学生对诗文的 内涵了解并不够深入，为了能够加深学生对故事文化的了解，教 师可以为带领学生对其进行逐句的剖析，并将其背后的隐藏含义 讲授给学生们听，长此以往，学生对故事文化的了解便会便会更 加深刻，从而能够更加准确的、有感情的对其进行诵读。
第二，发动家长进入到诵读中去。某些学生在对古诗文进行 诵读时没有感情，一方面觉得古诗文抽象、枯燥，另一方面缺乏 一种动力促使其完美的展现自己诵读古诗文的感情。为此，教师 便可以举办一场“亲子活动”，让每个学生的家长参与到与学生 共同朗读的过程中去，如此一来，学生诵读的积极性不仅会提高， 又考虑在父母面前好好表现自己，便会把自己最优秀的一面展现 出来，从而有感情的对古诗文进行诵读。
第三，融入文艺节目。教师可以将古诗文融入到学校举办的 文艺节目中去，让学生自主进行编排节目，并将古诗文诵读的元 素融入到活动中去，从而让学生不仅有感情的朗读诗文，更能在 诵读的过程中享受诵读经典诗文的快乐。
四、从诵读中感悟，从感悟到运用
经典诗文的韵律优美，然而单凭简单的诗文诵读难以真正做 到满足高年级学生的追求。为此，教师便需对高年级学生进行引 导，带领他们对一些同类别的诗文进行对比赏析，并品味其中的 异同点，在这个过程中会加深高年级学生对诗文的了解和感悟[3]。 与此同时，教师可以通过多媒体教师对这些经典诗文配图和配 乐，让学生更在诵读中感悟作者的思想感情和哲理。此外，教师 可以在班级中举办“经典诗文诵读大赛”，让高年级的学生在比赛 中不断提升自己，并在其中一点点的涉取中国传统古典文化。
结语：总而言之，小学语文诗文诵读在对学生日后的全面发 展起着至关重要的作用，教师必须对学生的诗文诵读方法以及相 关技巧进行传授，并让学生在诵读的过程中培养出良好的诵读习 惯。此外，古诗词不仅在于有感情的诵读，更重要是让学生诵读 的过程中感受诗文中的内涵。
参考文献：
[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育 观察，2017，6(20):108-109.
[2]刘凤艳.解析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].赤 子(上中旬)，2015，02(14):141.
[3]董月冉.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].考 试周刊，2014，11(38):56-57.
论文作者:卢守奎
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
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