关键词：幼儿园语言教学；有效途径；方法
在幼儿刚进入幼儿园的时候，很多幼儿的语言能力都比较差，大部分仅仅能够对有限的词语进行表达，无法表达出完整的句子和段落。在这种情况下，教师应对幼儿进行语言上的引导，让幼儿能够提高语言表达能力，实现语言水平的发展，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。
一、使用信息技术，营造语言情境
在学习语言的时候，很多幼儿都喜欢趣味化、生动化的教学方式，如果教师能够为幼儿营造情境，让幼儿通过活泼、生动的教学方法来进行语言教学，那么能让幼儿在玩乐之中掌握与语言相关的知识，从而促进幼儿语言表达能力的发展。
例如，在一次语言教学中，我利用信息技术，为幼儿准备了一个动画视频。幼儿看到视频内容是自己喜欢的《小猪佩奇》，因此产生了浓厚的兴趣。视频中，小猪佩奇与她的弟弟围绕捉迷藏进行了简单的对话。看视频的过程中，很多幼儿都会模仿小猪佩奇来进行对话。在观看完视频之后，我让幼儿两两一组，对刚才视频中的对话进行模仿。我发现，很多幼儿不仅能够将视频中的语言熟悉掌握，并且还有很多幼儿对佩奇的音色和语气进行了模仿，惟妙惟肖，达到了非常好的表达效果。在信息技术的帮助下，幼儿对语言表演产生了强烈的兴趣，能够顺利走入其中，能够在语言情境中实现表达能力的发展。
二、利用趣味故事，引导幼儿表达
有的幼儿具有一定的表达能力，但是缺乏表达的勇气。为了能够引导幼儿勇敢地表达出自己想要表达的内容，教师可以使用丰富多彩的趣味故事，让幼儿融入到其中的角色中，从而能够顺利表达出自己内心的感受，并能够在故事的引导下，实现更好的发展。
例如，在日常教学中，我发现一位小朋友性格比较内向，在与其他同学玩的时候会被欺负，不敢说出自己的不满，只能默默忍受。我在语言教学的时候，为小朋友们讲了一个故事，叫《不要随便欺负我》，故事中的猴子妈妈告诉小猴子，如果有人欺负自己，就要勇敢地对他说：这个地方足够我们一起玩耍，请我们像朋友一样分享吧，你不可以再欺负我了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讲完这个故事之后，我让幼儿开始对故事中的人物进行模仿，有的幼儿可以扮演成为欺负人的小花豹，有的幼儿可以扮演成为被欺负的小猴子，有的幼儿可以扮演成为猴子妈妈。我刻意安排被欺负的小朋友扮演小猴子的角色，刚开始他有点不敢开口说话，在故事氛围的影响下，他勇敢地说：“让我们像朋友一样分享吧，你不可以再欺负我了。”这次表演给了小朋友很大的勇气，当他再受欺负的时候，他会勇敢地对欺负他的人进行抗议，其他小朋友也开始认识到自己的错误，不再欺负他了。通过故事表演的方式，能够让幼儿找到表达的方法，也能够拥有表达的勇气，指引幼儿更好地表达。
三、融入日常生活，锻炼表达能力
语言教学并不仅仅是课堂教学内容，在教学时间之外，教师也应重视对幼儿语言表达能力的培养。在入园离园活动、教学活动、户外互动等过程中，语言教学都可以渗透其中，让幼儿能够从生活的一点一滴入手，实现语言表达能力的提升和进步。
在幼儿刚入园的时候，教师可以与幼儿进行短暂的聊天，问问幼儿昨天有做什么、上幼儿园的心情如何，今天谁送他上的幼儿园，等等，让幼儿能够自然地进行语言表达。教师可以在班级中播放一些儿歌，让幼儿在等待其他小朋友的时候，能够进行语言上的输入训练，在不知不觉间吸收更多的词汇，为语言发展奠定良好的基础。在户外活动的时候，教师可以让幼儿在儿歌的基础上加入动作，一边舞动肢体一边朗读儿歌，实现语言发展与肢体协调的统一。例如，在一次户外活动中，我让幼儿与我一起朗读儿歌：“一根手指变变变，变成蚯蚓爬爬；两根手指变变变，变成小兔蹦蹦；三根手指变变变，变成小猫喵喵……”在我朗读儿歌的过程中，幼儿与我一起用手指做动作，还会通过蹦蹦跳跳的方式来模仿小动物的姿态，使幼儿既达到了户外活动的目的，也实现了语言表达能力的发展。将语言教学融入到幼儿的日常生活中，能够在无形之中提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿综合素质的发展。
总之，语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿时期是语言发展的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在知识不断更新的今天，教师应让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握语言表达能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。
参考文献：
[1]洪梅.在幼儿园实施语言教育活动的策略[J].名师在线,2019(32):90-91.
[2]焦艳芳.浅析幼儿园语言教学的基本策略[J].学周刊,2019(34):163.
论文作者:郑海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：幼儿论文; 语言论文; 能力论文; 语言表达论文; 幼儿园论文; 教师论文; 儿歌论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;