【摘要】目的：阐述神经内科护理中规范化健康教育的实践体会。方法：于本院神经内科收治患者随机选取66例作为样本，将其分为实践组与对照组两个组别。对照组采用常规方法护理，实践组实施规范化健康教育。结果：护理后，实践组患者焦虑评分、抑郁评分、生活质量评分、健康知识得分、护理依从性、护理满意，与对照组相比，优势显著（p＜0.05）。结论：将规范化健康教育应用到神经内科患者的护理中，临床应用效果显著。
【关键词】神经内科；护理；规范化健康教育
前言：神经内科患者病情常较为严重，死亡率高。患者的健康知识了解水平，与疾病的治疗效果及预后存在显著联系。为提高疾病治疗有效率、改善预后，本文于本院神经内科2015年12月--2016年12月收治患者中，随机选取66例作为样本，阐述了规范化健康教育的实践体会：
1 资料与方法
1.1 一般资料
于本院神经内科2015年12月--2016年12月收治患者中，随机选取66例作为样本，以33例为一组，将其分为实践组与对照组两个组别。两组患者临床资料如下：
实践组男性15例，女性18例。年龄：32--76岁，平均年龄（52.64±1.88）岁。病程：3m--8年，平均病程（4.25±1.00）年。疾病类型：痴呆症10例、癫痫症9例、脑出血11例、其他3例。对照组男性16例，女性17例。年龄：33--75岁，平均年龄（52.59±1.87）岁。病程：9m--7.5年，平均病程（4.32±0.79）年。疾病类型：痴呆症11例、癫痫症10例、脑出血10例、其他2例。
两组患者在性别、年龄、疾病类型方面对比，无统计学差异（p＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组采用常规方法护理，包括给药、检查、体征监测等。
实践组在常规护理方法的基础上，实施规范化健康教育：（1）做好教育准备：组织护理人员成立神经内科规范化健康教育小组，小组内部针对健康教育内容进行讨论。护理人员参与培训，提高自身专业素质，提高神经内科专科护理水平。制定健康教育方案。（2）护患关系培养：护理人员保持耐心，微笑为患者服务。护理过程中，需体现自身的专业素质，以获取患者的信任。帮助患者建立健康档案，了解患者疾病类型、性别、年龄、文化水平等基本信息，提高健康教育的针对性。（3）从心理健康教育、疾病健康教育以及家属教育三个角度入手，实施规范化健康教育，提高护理质量。
1.3 观察指标
观察两组患者护理前后焦虑、抑郁及生活质量评分情况。
观察两组患者健康知识得分、护理依从性及护理满意度。
1.4 评分方法
1.4.1 焦虑与抑郁评分
采用SAS与SDS自评量表评分，分数与焦虑与抑郁心理的严重程度正相关。
1.4.2 生活质量评分
采用SF-36量表评分，分数与生活质量正相关。
1.4.3 健康知识评分
采用本院自制问卷评分，共100分，分数与健康知识了解水平正相关。
1.5 统计学方法
采用统计学软件 SPSS 21.0处理数据，p＜0.05时，认为数据对比具有统计学差异。
2 结果
2.1 两组患者护理前后焦虑、抑郁及生活质量评分情况
护理后，实践组患者的焦虑评分、抑郁评分、生活质量评分与对照组相比，优势显著（p＜0.05）。数据如表1
表1 两组患者护理前后焦虑、抑郁及生活质量评分情况
3 讨论
神经内科患者常存在神经系统严重疾病，如脑血管疾病或癫痫等，病情通常较为严重，治疗难度大，疗程长[1]。有研究指出，提高患者的健康知识了解水平，对疾病治疗效果及预后的改善具有积极意义[2]。
规范化健康教育具体实施方法如下：（1）心理健康教育：神经内科患者病情严重，长期治疗过程中，容易产生焦虑与抑郁心理，对疾病的治疗效果会产生较大的影响。护理人员需与患者沟通，指导患者通过冥想等方法转移注意力，缓解不良情绪。可鼓励患者培养书法以及绘画等兴趣爱好，修身养性，提高心理健康水平。（2）疾病健康教育：不同疾病发病机制不同，护理人员需详细了解患者疾病类型。应从专业的角度，针对疾病的发病原因、进展机制以及治疗方法等，对患者进行健康教育。需强调依从用药的重要性，提高患者护理依从性。（3）家属教育：组织患者家属参与到健康教育中来，提高家属家庭护理水平，为患者预后的改善奠定基础[3]。本文研究发现，实施规范化健康教育后，神经内科患者焦虑评分（19.21±0.26）、抑郁评分（20.20±1.00）、生活质量评分（93.65±1.75）、健康知识得分（95.68±1.23）、护理依从性96.97%、护理满意96.97%，与常规护理方法相比，优势显著（p＜0.05）。
综上所述，应将规范化健康教育应用到神经内科患者的护理中，缓解患者不良情绪，提高其健康知识了解水平，提高患者护理依从性，为患者治疗及预后的改善提供保证。
【参考文献】
[1]范云芳.试析规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].大家健康(学术版),2015，9（09）：623-624.
[2]胡晓梅.神经内科护理中规范化健康教育的实践体会[J].中国医药导刊,2014,(12):1519-1520.
[3]刘宗丽.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].中国农村卫生, 2013， (4Z) :371-372.
论文作者:张蓉蓉
论文发表刊物:《中国医学人文》2017年第6期
论文发表时间:2017/8/31
标签：患者论文; 健康教育论文; 评分论文; 神经内科论文; 疾病论文; 焦虑论文; 抑郁论文; 《中国医学人文》2017年第6期论文;