（顺德区北滘镇西海小学，528311）
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。
【学习目标】
1.清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。
2.通过对文章题目的理解，学会拟定精彩题目。
3.语句通顺，可以写出自己明白的道理。
【学习重点、难点】
1.选材是否围绕中心，是否典型。
2.中心是否明确。
3.内容是否具体，事情经过是否清楚。
【课前准备】
１.相关课件
２.学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。
【教学过程】
一、创设情境 ,激发“趣”
（一）欣赏歌曲《童年》。
播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》
师：同学们，上课之前我们来听一首歌，看大家知不知道这是什么歌？这 旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。
同学们,童年生活好像一首的歌,童年生活仿佛一个美好的梦.这首优美动听的歌,勾起我们对童年生活的回忆?因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石,折射着许多的童真稚趣和欢乐。
师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。
(板书:童年趣事)齐读题目。
师：读了课题，谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么？
圈出“趣”，曲线画出“童年”。
二、展学评导，理解“趣”
那么，写好童年趣事，你有什么好的意见和建议吗？根据学生回答板书：
1.突出“趣”；2.事情经过清楚；3.内容具体；4.真情实感
师：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。本次习作必须紧扣“趣”字，围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心展开。
小结：在审题时，我们抓住题眼，审清了习作的题材、范围、内容和中心 。
师：同学们都弄清楚本次作文的中心，那你是怎么理解这个“趣”的？（PPT出示以下内容）
1.意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气 可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
2.情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
3.乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
4.傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
三、联想生活，回忆“趣”
1．音画引路，回忆趣事
师：老师特意制作的一个短篇，下面请同学们一起欣赏（用学生的照片制作短片）
（1）课件展示童年生活剪影。
（2）随着音乐学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。
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师：看到自己曾经的照片，是否很惊讶？相信它们一定能勾起你们有关童年的一些回忆。
2.讨论交流，拓宽选材思路。
下面请同学们分小组说说自己的童年趣事，看谁的故事最精彩，请推荐她等会上来代表你们小组分享
师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。谁愿意分享一下你最有趣的一件事？
四、讨论交流，构思“趣”
师：这几位同学讲得真精彩，这些都是本次写作的好材料，那么怎样才能把这些“趣事’写具体呢？
1．习作要求是写“事”，记事的文章要交待清楚哪几个方面呢？（出示课件）
板书：起因、经过、结果
师：虽然是写事的文章，但事里又怎么离得开人呢？要想把“趣事”写具体、写生动，我们还可以在最有趣的地方对人物进行描写
2．回顾，对人物的描写有哪些？
师：写事，你应该把一件事情想完整，然后再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。板书：语言、动作、神态、心理
3.要把趣事写具体还有重要的一点，就是要有真情实感，字里行间要体现童心，童趣。板书：童心 童趣
4.“火眼金睛”——定题目
同学们想要写好这篇文章，首先要给文章起个新颖而独特的，吸引人的名字，老话说“题好一半文”， 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。今天我们一起来来学习一些定题目的窍门：
（1）修辞法
①比喻。以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》。
②夸张。以“挫折”为话题——《你别把我看扁了》 《那个障碍粉碎了我》
③反问。“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
④拟人。以“树”为话题——《树的“叹息”》。以“环保”为话题——《地球就诊记》
（2）引用法：引用诗句、引用流行歌词等
（3）反常法
以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》
师：同学们，听了这么多，是不是已经跃跃欲试呢？事不宜迟，请你们将刚才挑选好的材料，根据内容用思维导图列好它的写作提纲，记得用上刚才的方法定一个精彩的题目。
5.学生独立完成思维导图列提纲
6.小组内分享自己的思维导图，并推荐一名在全班展示
7.指名展示自己的思维导图
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五、尝试表达，书写“趣”
师：听了几位同学精彩的展示，你们是不是也想把自己的趣事介绍给大家,让人感受其中的快乐？现在我们来练写趣事的片段，适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动，使事情变得更具体、有趣。 （学生写片段）
六、互评互改，欣赏“趣”
1.展示中等生的作品
师：这个片断（中等生）相对完整，但是请大家再思考一下，怎样才能使它更生动，更丰富? 哪些地方可以再写得具体些？
(板书:写具体语言、动作、神态、心理、感受等）
2.展示优生的作品
师：大家点评修改很到位，能帮助XXX将故事说具体，讲明白，突出了趣味。看来，一篇好文章仅仅选材好是远远不够的，还要把有趣的地方写具体。我们要想把这件事情写得有趣的话，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写，把过程写具体。这样，你的作文一定会非常生动的。
七、总结
师：这堂课我们写了童年趣事的片断， 回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和简洁的结尾，完成整篇习作。
板书设计：
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教学反思：
本次习作是人教版五年级下册第二单元以童年为主题的单元。整节课的各个环节设计看似寻常，但实际上是在寻常中有所突破。在“联想生活，回忆‘趣’”这个环节中，我偷偷跟家长联系，收集孩子们小时候的有趣照片，制作了一段视频。上课来到这个环节时，学生一看到这个视频都震撼了，突然看到小时候的照片，马上勾起他们对童年的回忆，把课堂推向了高潮，接下来学生在分享自己的趣事时，很多人的思路都打开了，讲得特别好。这为后面的环节做好铺垫，后面的写片段就水到渠成。
作者简介：梁秀云(1974-)，女，广东佛山顺德人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：教学教研。
论文作者:梁秀云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
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