【摘 要】在现阶段药学系的学习当中，GSP模拟药房是一个非常重要的实训平台，可以说在整个药学专业教学体系当中都发挥着非常重要的作用，其在一些高职高专医药院校当中更是如此。现在很多药学系学生都会选择来到药房就业，在校学习期间，应当结合相关模拟药房实训，学校内的模拟药房可以为学生提供岗前培训、培育出具有应用、技能水平的人才。本文结合GSP模拟药房的概念总结了一些可行的管理教学策略，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。
【关键词】模拟药房；实践教学；管理模式
现在我国医药改革措施正在不断改革，人们的意识也有所改变，例如普通小病已经不会再前往医院治疗，而是选择来到药店进行自选，现在人们对于医药服务行业的信任度大大提升。经过调查分析之后不难发现，中职学校药剂专业的学生大多会从事药品销售工作，但是传统的教学内容非常单一，教学理念也非常落后，给学生业务水平提升带来了非常不利的影响，这就需要优化GSP模拟药房管理质量。本文针对这些问题进行了简要分析。
一、关于GSP模拟药房的概念
GSP在我国称为《药品经营质量管理规范》，而GSP模拟药房则是结合管理规范所建设的一个仿真药房，其可以实现教学、学习、实操一体化的实训基地。和日常课堂教学相比，gps模拟药房具有下列几个特点：
首先，GSP模拟药房并不会对外经营，虽然构造和具体的营造方式都和普通药房无异，但所陈列的药品大多仅仅是包装盒，没有实物，所以可以显著节约成本；
其次，GSP模拟药房也需要现代化的教学设施，例如多媒体教学、GSP经营软件以及遥控设备等等，教师可以直接进行示范，也可以结合学生的实际操作行为来给学生提出具体的意见，这样才能更好地查缺补漏，实现学生操作水平的提高；
第三，GSP模拟药房和真实药房一样，也需要齐全的经营拍照，但可以粘贴模拟证件，并且将重点检查项目张贴在显著位置，这样才能提高学生实训学习效果。
二、关于GSP模拟药房的应用要点
（一）利用课余时间开放
很多知识并非是仅仅通过理论学习就可以娴熟运用的，比如很多知识需要相应的实践，其实药物学科的知识是较为枯燥的，大多需要识记，很多学生普遍反映药理学专业知识和说明书相似。但是如果让学生了解到药品实物，和教材进行对比，就可以加深记忆，之后进行课后复习、反复演练，这样就可以大大提高识记效果。为了可以让学生实现药物的近距离接触，可以在每天的课余时间以及每周的固定时间开放，让学生观摩学习。
由于GSP模拟药房内陈列着大量药品实物和中药饮片，从药品管理及学生和实验室安全的角度出发，非上课时间涉及药品实物实训室开放时，必须有教师在场指导。另一间实训室只涉及空药盒，单独开放时由实验室管理人员负责巡视。这样相对宽松的环境极大地方便了学生，使学生可以根据自身需要合理灵活地安排时间进入GSP模拟药房学习，进行课后复习，不仅弥补了课时限制的不足，学生自身发现问题、解决问题的能力也逐渐增强。
（二）学生参与GSP模拟药房管理工作，提高其自学能力
在模拟药房管理方面，经过几年的探索，证明学生参与管理不失为一项有效举措。学生管理员的主力军是药学系的学生会成员，身为学生干部的他们本身具有较高的综合素质、人际沟通与语言表达能力，能够较好地协助教师参与管理工作。在模拟药房工作期间，他们会随手翻阅相关工具书，如《药店店长手册》《药店店员手册》《药店经营与管理实用技术》等，一学年下来，不仅自身的管理水平有所提高，其在职业规划、职业发展方面也有更深入的了解。
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另外，从专业课知识的角度来说，学生也有更充裕的时间去研究药房中陈列的各种药品，进而学到更多的知识。以阿莫西林胶囊为例，其商品名有阿莫仙、阿莫灵等，分别由不同厂家生产制造。对于这样显而易见的区别，学生普遍都知道。但细心的学生，尤其是参与模拟药房管理的学生在整理药品时会发现更多知识点。例如联邦“阿莫仙”有0.25g、0.5g两种常用规格，药品外包装十分相似，因而服药时需要注意，0.25g规格每次服用1~2粒，0.5g规格每次服用1粒。如果没有注意药品规格，很可能在发药时出现失误，给患者带来伤害。除此之外，有些学生还会发现珠海联邦制药阿莫仙是“[批准文号]国药准字HXXXXXXXX”，而香港联邦制药阿莫仙是“[医药产品注册证号]HCXXXXXXXX”，从而进一步强化了药品批准文号的相关知识，掌握国药准字号、医药产品注册证号的使用情况。学生深刻体会到课本理论知识的重要性和实用性，学习兴趣大大提高，由“要我学”变成“我要学”，不断巩固知识，真正体现学生的学习主体地位[6]。通过对比两者说明书，也可以发现两者有细微差别，尤其在孕妇及哺乳期妇女用药和药代动力学方面，有的说明书会描述得更加详细，提供更多的信息。因而仔细阅读说明书，对说明书进行归档总结，多对比、多思考、多积累，不仅可以获取更多书本以外的知识，学生的自学能力也在管理过程中得到了提升。
（三）丰富模拟药房课外活动，激发学生的学习兴趣
模拟药房资源丰富，涉及多学科内容，可以根据课程设置及岗位工作需求灵活设置多种比赛项目，这样既丰富了学生的课外活动，又增强了实践教学效果。
（1）药品陈列比赛：以个人为比赛单位，对规定数量（20~30个）的药品进行分类陈列，根据正确率和陈列所用时间进行评比，正确率高、用时较少者胜出。该比赛易于操作、实用性强，为学生今后在药房工作打下了基础。
（2）药品调剂比赛：药品调剂技术是药房工作的重要内容，其技术水平直接影响着患者的用药安全。该项目设置为每4人一组，按调剂程序依次完成“收方—审方—配方—核对—发药—用药指导”各环节，教师根据学生在每一环节的完成情况进行点评。通过这些比赛项目，使学生在掌握专业知识的同时，也培养了学生的职业道德，无形中养成细心严谨的学习工作态度和安全用药意识。
三、结语
经过前文总结， 我们不难发现gps模拟药房管理对于完善整个教学体系而言是非常重要的，国外也已经有相关研究可以正视，必要而关键的药学服务可以让医疗机构的服务质量得到显著提高，避免出现医疗事故，同时也可以避免患者出现不良反应。但是药学服务体系的完善和形成其实都是一个缓慢的过程，这更需要一个完善的人才培训机制来提供支持。经过一系列实践，我们不难发现，GSP模拟药房投资少、并且教学效果非常好，可以作为主要的实训手段。本文针对上述问题进行了简要分析，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。
参考文献
[1]刘婷婷, 任丽英, 毛小明. 优化GSP模拟药房管理提高实践育人质量[J]. 卫生职业教育, 2016, 34(24):9-10.
[2]吕颖, 李翠琼, 何承宁,等. 将GSP模拟药房引入中职药品营销实训教学效果分析[J]. 卫生职业教育, 2016, 34(8):83-84.
[3]农玉海, 吕颖, 李翠琼,等. GSP模拟药房在天然药物学教学中的应用[J]. 广西教育, 2016(6):35-36.
[4]孙辉. GSP模拟药房在中职药品营销实训教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2016(39).
论文作者:高阳
论文发表刊物:《世界复合医学》2018年第06期
论文发表时间:2018/7/31
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