福建省惠安大吴中学 于佳佳
【摘 要】随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化 建设的不断完善，教育教学在社会发展中的作用日渐突出，人 们对其的关注度越来越高。初中地理是中学教学中的重要组成 部分，它不仅要求学生具有良好的基础文化功底，还需要他们 具有广博的知识。众所周知，地理涉及到的内容多，其中既包 括自然地理科学知识也包括人文科学的领域，初中地理全面地 介绍世界、中国的自然与社会等方面的区域性地理知识。这就 要求初中地理教师在课堂教学和期末复习的时候，能够科学合 理的实施素质教育，明确将图形引入地理复习的重要意义，改 变单一的灌输式学习方法，在复习中巧妙的运用地形图、采用 轮廓图的方式进行教学，并坚持利用地理概念图，将抽象的地 理知识变得直观清晰，以图为主线进行初中地理复习，从而把 握学习重点，提升学生的地理复习效率。
【关键词】图像复习意义有效方式
进入 21 世纪以来，教育教学已经成为了社会各界关注的焦 点，初中地理学习一直以来都是学生学习的难点。由于学生知 识学习深度和广度的限制，使得其学习效率还有待进一步提升。 适时的复习有助于巩固学生的学习成果，使知识在学生脑海根 深蒂固。但是据调查显示，由于初中地理涉及到的知识点相对 繁杂，内容多样，很多教师在带领学生进行复习的时候都无法 掌握要点，学生的复习质量不高，复习效率有待进一步增强。 其实，地理复习与图形有着千丝万缕的关系，很多知识点都能 够通过图像直观的表现出来，以图为主线进行初中地理复习是 提升学生复习效率的有效手段之一。针对这样的现象，本文就 结合初中地理实施复习的现状，简单阐述一下其中存在的主要 问题，并将图像应用到其中，使复习内容变得更加直观，从而 有效提升学生的复习质量。
一、地理图像的含义
顾名思义，地理图像就是指用图片和图像的形式来表达地 理知识的方法。具体而言，地理图像就是指在地理教科书、资 料文献中用来解释和呈现地理知识、地理原理、地理特征的图 片。其具体分类包括区域图、地理等值线图、地理示意图地理 统计图、地理景观图、地理实物图和地理漫画图等等，通过这 些图片的展示，能够实现学习内容与图形的有机结合，从而使 地理信息表达的更加顺畅，提高学生的学习积极性。
二、以图为主线进行初中地理复习的重要意义
第一，有助于丰富地理复习方法，增强学生的学习兴趣。 以往的初中地理复习方法大多只有单一的模式，教师在复习时 只知道一味的进行知识灌输。这种复习样式不仅无法提高学生 的复习效率，而且很容易引起学生的厌学情绪。将图形运用到 地理知识的复习之中，有助于丰富复习方式，以多变的形式调 动学生的学习积极性，提升复习效率。
第二，有助于将零散的知识变得系统化。众所周知，地理 知识涉及的范围非常广阔，既包括自然地理也包括人文地理。 初中地理教材中，自然概况、自然环境、自然资源、经济文化 发展状况及分区地理等内容丰富而又繁杂，以图为主线进行初 中地理复习，能够将零散的知识和繁杂的体系整合在一起，通过叠加在同一张图就能够清晰直观的表现出各地区的主要特 征，使地理复习变得更为简洁，知识更加系统。
第三，有助于提升学生的复习质量，达到有效复习的目的。 学生是复习活动的主体，复习的目的就在于巩固学生学到的知 识。将图片引入初中地理复习，还能够提升学生的复习质量。 地理知识的很多内容都可以利用图片展示，初中地理教学内容 各部分之间的联系也能够通过知识系统图得以展现，从而提升 学生的复习质量，达到有效复习的目的。
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三、以图为主线进行初中地理复习的有效方式
从上述内容中，我们已经清晰直观的看到了在地理复习过 程中将图像引入其中的重要意义。为了切实提升复习质量，初 中地理教师一定要找到以图为主线进行初中地理复习的有效对 策。
（一）在复习中巧妙运用地形图
初中地理知识的学习是广泛的内容，与其它学科相比，地 理教学更注重图形的运用，其最突出的特征就在于能够使用大 量的地图、图表、照片、影像来表达空间概念和地形特点。地 形图是地理图形最基本的图像，初中地理教师在复习过程中一 定要善于利用地图，将图表和地图有机的结合在一起，使其成 为一种信息载体，找到学科教学的联系。另外，教师也可以通 过地形图进行延伸，从而丰富复习内容，提升学生的复习效率。
例如，教师在复习珠江三角洲的时候，就可以对其地形图 进行研究，让学生了解其三角洲所处的地理位置及其位置的优 越性，并对该知识予以扩展，让学生进一步复习其气候特点， 推出在此基础上的外向型经济发展形势以及未来的发展方向， 并与我国其他经济发达地区进行比较，从而达到有效复习的目 的。
（二）在复习中科学运用轮廓图
轮廓图是初中地理复习的重要方法之一，由于我国的国土 面积广阔，地形类型复杂多样，再加上我国的省份众多，每一 个区域都有自身的地形特点。初中地理知识在教学过程中都是 分批、分类进行讲解，湘教版初中地理教材在内容设置上，就 将我国区域进行了划分四大地理区域和较小的几个典型区域。 如果在地理复习过程中也沿着这样的线路进行复习，那么不仅 知识点显得冗杂，而且不符合短时间深度复习的目的。针对这 样的情况，初中地理教师可以利用轮廓图进行复习，向学生展 示一张祖国的轮廓图，然后让学生在图上描述出各区域的地理 位置以及重要的地形特点、山脉、河湖和气候等自然概况，进 而分析由此影响下的经济文化发展，从而在短时间内达到全面 复习的效果，提升复习效率。
（三）在复习中合理利用概念图
在初中地理复习过程中善于利用概念图，能够对地理知识 的原理进行归纳整理，并最终以结构概念的形式展现出来，帮 助学生将地理内容形成连贯的知识网络。另外运用概念图还能 够在复习过程中充分调动学生的思维逻辑，使其将知识进行完善的梳理，找到学习的不足，达到自我复习的目的。具体而言，
在概念图的绘制过程中，学生能够思考概念之间的联系，在独自绘图中一旦出现问题，就会使他们对知识点进行补充。另外，通过自己绘画的复习概念图和其他同学的作品进行比较，还有助于学生之间的交流和探讨，从而保证复习质量的提升。
例如，例如，对东北地区农业发展中出现的问题和可持续发展的的注意事项进行复习的时候，就可以让学生把围绕在农而业可持续发展为中心，根据图示，让学生逐条讨论、回答，从而提高复习质量。
结束语
总而言之，随着社会教育教学改革的深入推进，传统的初中地理复习手段已经无法适应课程少、时间短、效率高的复习要求，不能满足学生的具体要求。想要提升初中地理的复习效率，保证达到知识的巩固效果，就一定要将图像引入到初中地理复习中来，善于利用地形图、气候图、概念图、轮廓图等形式进行复习，将抽象复杂的知识直观的展现在学生面前，从 提升复习效率。
参考文献
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论文作者:于佳佳
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/6
标签：地理论文; 初中论文; 学生论文; 知识论文; 图像论文; 内容论文; 目的论文; 《创新人才教育》2016年第11期论文;