摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文为迎合新课程改革的相关要求，使课堂教学氛围更加和谐而有趣，与信息技术的融合程度越来越高。本文主要是结合小学语文教学的实际情况，对信息技术的应用策略进行分析，希望能为小学语文教师构建趣味性教学课堂提供切实可行的教学方案。
关键词：“互联网+” 小学语文趣味教学 综合运用策略
如何才能充分利用信息技术以增强小学语文教学的趣味性呢？笔者根据研究，认为教师需要在了解信息技术特点的基础上制定相应的教育教学策略。下面，笔者就从运用信息技术激发学生学习兴趣、培养学生创新意识、促进学生掌握知识三个方面进行详细分析：
一、运用信息技术——激发学生学习兴趣
运用信息技术激发学生学习兴趣的方式主要有三种，即利用图片或音视频资料激发学生学习兴趣、利用多媒体创设教学情境激发学生学习兴趣、利用信息技术软件让学生参与实操激发其学习兴趣。为更加具体地进行分析，本文以《生命·生命》为例。
互联网中有非常多的图片或音视频资料，这些资料能够让枯燥乏味的语文课堂变得多姿多彩，因此非常容易增强学生的情感体验，继而激发其学习兴趣。多媒体教学设备以其强大的信息展示和环境渲染功能，很容易为学生创造极具直观性的教学情境，从而能够让学生基于对情境的理解而深化对文章内容的理解。例如在教学时，教师可以为学生创设音乐情境——“为生命谱写赞歌”，通过让学生欣赏《在希望的田野上》《让我们荡起双桨》等歌曲，引导他们写一写自己对生命的理解和感悟，从而丰富其情感体验，激发其学习兴趣。既然生命如此多彩，那只让学生感受是远远不行的，还要让他们进行实践，从而更好地理解生命的美好。例如教师可以利用绘图软件让学生画一棵树的成长过程，从而感受生命的律动；或是让学生画一颗花坛里的小草，并为它的顽强不屈写赞词（也是用画图工具）。如此，学生就不止于在远处欣赏生命，而是能在实践中自主感受生命，学习兴趣会变得更强。
二、运用信息技术——培养学生创新意识
信息技术的应用实则是现代小学语文教学创新之举。将这种新颖独特的教学方式作用于学生，自然能培养其强大创新意识。目前，运用信息技术培养学生创新意识的方式共有两种，为更加具体地进行分析，此处以《蝙蝠和雷达》为例。
第一种方式：用互联网资料辅助教学内容，揭示科学原理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《蝙蝠与雷达》一文本身就是一篇简单的科普文，讲的是人们利用蝙蝠回声定位的特点发明雷达的故事。而利用丰富的互联网资料，教师就能根据教学内容拓展科学知识，继而引导学生进行思考，从而激发其创新意识。
第二种方式：用多媒体展示教学内容，增强教学趣味性。对于科普文来说，学生的阅读兴趣其实并不高，再加上小学生自身的知识储备量不足，所以更无兴趣。教学中，教师可利用多媒体将枯燥的文字转述成故事类的小视频，让学生根据视频学课本。在直观学习的前提下，学生的想象力和创造力会更强，创新意识自然增强。
三、运用信息技术——有利于学生掌握知识
学生掌握知识的多少取决于教师能将信息技术运用到何种程度。基本上来说，信息技术的应用不只是针对于教学内容本身，还要通过信息技术培养学生的综合学习素养，比如信息化学习能力、学习方式、学习态度等等，这些都有利于学生掌握学习知识。为更加具体地进行分析，此处以《普罗米修斯》为例。
《普罗米修斯》一文不只是让学生学习字词和句子，还在于了解世界文化。在这个过程中，教师由一篇《普罗米修斯》就能拓展很多很多的历史文化知识，比如《阿喀琉斯之踵》《潘多拉魔盒》，甚至拓展到我国的传统神话内容。这些内容课本上是没有的，而运用信息技术，学生就能将这些内容与《普罗米修斯》一文联系在一起，举一反三，学习很多语文知识。学生在学习这些内容的时候，教师还可以引导他们从互联网中自己找一些传统文化中的神话故事和历史故事，尝试剖析神话人物和历史人物的美好品质，从而进入传统文化的精神世界，提升自己的思想品质。
综上所述，信息技术对于提升小学语文教学效率和教学质量具有非常重要的作用，作为小学语文教师，应当积极转变教学方式，利用信息技术教学方式激发学生学习兴趣、培养学生创新意识、促进学生掌握知识，从而让学生从体验中学习、从情境中学习，突破教学重难点，活跃学生思维，让小学语文课堂更具趣味性。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，信息技术的应用范围将更广，希望各位小学语文教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学策略，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献
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论文作者:崔怀龙
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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