紧扣时代脉搏 关注学生体验——我最欣赏的一道中考试题，本文主要内容关键词为：脉搏论文,中考试题论文,时代论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、最欣赏的题目
我最欣赏的题目是2009年江苏省盐城市中考思想品德的最后一道题：
2008年12月18日是改革开放三十周年纪念日，2009年10月1日是建国60周年纪念日。某校九年级（1）班同学以“庆祝祖国华诞，关注家乡发展”为主题，进行研究性学习。请你一起参与探究和实践。
同学们通过查阅资料、上网等方式收集到如下信息。
材料二：盐城市个体私营从业人员20世纪80年代户均0.01人，2006年达到户均0.3人以上。国有和集体在职人员80年代初户均2人以上，2007年已经减少到户均0.4人。其他所有制经济形式由90年代初户均0.01人左右增加至2007年户均0.81人。
（1）材料一和材料二说明了什么？从中我们可以感悟到哪些道理？
同学们通过走访相关部门，又收集到如下材料。
材料三：“受宏观经济环境变化影响。2008年下半年全市经济增长速度趋缓；经济结构性矛盾突出，企业竞争力和抗风险能力尚需加强；资源环境压力加大，节能减排、环境治理任务相当艰巨；社会保障体系仍需进一步完善，改善群众生活还有很多工作要做，城乡居民持续增收的长效机制尚未形成；影响社会和谐稳定和安全生产的因素仍然存在，基层基础工作需要进一步加强；政府行政效能有待提高，经济发展环境需要进一步优化。”
——摘自《2009年盐城市政府工作报告》
（2）结合三则材料，请你依据科学发展观的基本内容，为盐城市如何进一步发展出谋划策。
（3）你认为在活动中可能会遇到哪些困难和问题？请从“成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家、社会的关系”三方面中任选一个角度，简要说明参加社会实践活动的意义。
二、欣赏的原因
1.突出主干知识的考查，以学生的发展为本
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要正确处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的科学探究能力。知识是基础、是载体，它为学生的认知发展和能力提升提供支撑。因此说，“基础性”和“发展性”两者是辩证统一、缺一不可的。离开了知识这个根基，学生的发展就成为“空中楼阁”。
试题以“改革开放”“科学发展观”等主干知识的考查为基础，考查了学生的阅读理解、提取和处理信息、综合与分析、参与社会实践等多方面的能力，将“基础”的掌握和能力的提高有机结合起来，有利于学生的可持续发展，对学生的终身发展有益。命题实现了从知识立意到能力立意、从能力立意向素质立意并重的过渡，重视对学牛科学素养和综合素质的考查，对今后的教学有积极地导向作用。
2.巧妙设问，具有很强的灵活性和开放性
本试题形式多样，既有严谨的图表设计，又有鲜活的材料，内容丰富，小中见大。试题一题三问，层层深入，要求逐步提高，梯度明显，区分度好。设问（1）要求学生不但能够从对材料的审读中得出家乡经济、社会发展、城乡和地区仍存在差距等相关结论，而且能透过现象认识本质，总结出这些结论背后的相关道理（理论依据）。设问（2）要求学生能够依据科学发展观的基本内容，提取材料中的有效信息，提出相关对策，而不是东拉西扯，无的放矢。设问（3）则主要考查学生对社会实践的认识，要求学生不但能发现问题、提出问题，而且能充分认识社会实践的意义。本题的问题设计层次明显，既有对信息与问题现象的认识，又有对其本质的把握；既立足于教材的基础知识，又有对教材知识的综合提炼与运用；既有认知与情感、态度、价值观方面的考查，更有对实践活动的践行要求，对学生的思维及诸方面能力要求都较高。
本试题具有很强的开放性，允许考生表达自己的想法和感受，设问（3）还给学生提供了自由选择的余地，突出了学生的主体地位，体现了对学生的人文关怀，很好地贯彻了思想性、人文性、实践性、综合性的原则。
3.以鲜活材料为背景，引导学生学以致用
理论联系实际是思想品德教学的灵魂，也是思想品德课命题的基本要求。本试题从知识、能力、素质三个方面立意，引导学生走出课堂，关注社会、关注生活、关注家乡发展，注重考查学生的学科素养和综合素质，注重考查关注社会现实的意识和理论联系实际的素养，这些都有利于真正落实新课程生活化、能力化、活动化的教学新要求。
（1）充满新鲜的时代气息。思想品德课命题的一个重要原则是时代感。围绕时代命题组卷，把社会热点引入试题，让试题有民众的声音、社会的声音、世界的声音。2008年12月18日是改革开放30周年纪念日，2009年10月1日是建国60周年纪念日。本题以“改革开放三十周年建国六十周年”这一社会热点为背景材料设置的探究实践题，把握了时代脉搏，具有很强的时代感，为试题注入了新鲜血液，体现了思想品德学科的时代特征。
（2）彰显盐城地方特色。体现地方特色是新课程背景下思想品德课命题的又一重要原则，俗语说“一方水土养一方人”。因而，要想教育好一方人，就要用好一方水土。地方资源是思想品德最肥沃的土壤，和学生具有空间、时间上的接近性，容易产生共鸣；具有亲和性，能够活跃课堂气氛，引起学生兴趣，既能增强教学的感染力，又能使学生愉快地接受知识，从而达到寓教于乐、寓学于乐的目的。教师在课堂教学中，要充分利用地方资源巧设问题，启情启智，激起学生的情感共鸣。本题取材注意挖掘地方资源，引导学生关心身边事、身边人，培养学生热爱家乡的情感。它以“庆祝祖国华诞关注家乡发展”为主题，选择“改革开放以来盐城市经济发展情况简表、盐城市所有制经济形式变化、《2009年盐城市政府工作报告》部分内容”三则材料为背景设置问题，有利于学生对自己所生活的城市的了解，增强学生关心家乡、热爱家乡、建设家乡的美好情感。
4.正面引导，关注学生的情感、态度、价值观
情感、态度、价值观是初中《思想品德》课程的首要目标，也是新课程背景下初中思想品德课命题的根本要求。价值观反映的是人们深层的内心世界，初中学生正处于思想品德和情感、态度、价值观形成的关键时期。这一过程不可能自发完成，需要学生作为主体进行自我体验、反思、积淀和生成，自觉地建构。本试题将正确的价值导向蕴含在鲜活的生活主题之中，以教材为载体，以时政热点为依托，以家乡变化的三则材料为依据，精心设置情境，使学生在特定的环境、氛围中经历家乡改革开放30年的发展变化，参与为家乡的发展出谋划策的研究性活动，体验可能遇到的困难和问题，感悟党的领导的正确性，激发热爱家乡、热爱祖国的内在情感，升华思想，内化品德，代表了近年来命题的方向和趋势。
5.以学习方式转变为导向，注重创新精神的培养
学习方式的转变是新课程教学改革的中心任务。思想品德课的教学和命题也必须不断自觉克服偏重生硬灌输的弊端，重视学生的生活关切，重视学生的参与活动和情感体验过程，引导学生学习方式的转变。试题面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的社会热点话题，围绕家乡发展，创设有利于引导学生主动学习的环境，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而改变单一记忆与接受被动的学习方式，实现学习方式的真正变革。试题中的为家乡发展出谋划策、对社会实践活动过程的预测和筹划等情境，其问题的设置及陈述以学生为出发点，将目标的行为主体定位为学生，力图凸显学生的自主性，培养其主动探究、勇于创新的精神。
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