摘 要：信息技术高速发展的时代，无疑对现代教育事业提出了更高的要求。本文通过阐述多媒体技术相对于传统教育的优势与局限性，说明了多媒体技术是现代教学中不可或缺的辅助手段，是传统教育的补充和优化。只有将多媒体教学与传统教育方法有机地结合起来，扬长避短，发挥各自的优势，才能达到最佳教学效果。
关键词：现代教育 多媒体技术 优势
多媒体就是指使用一种以上的媒体，或者说载体来对信息进行表示的技术，它们将信息按一定次序有效地组织起来，使之成为一个具有人机交互能力的系统。与通常我们所使用的人机交互系统比较，多媒体技术显得更加直观、生动，更易为用户所接受。所谓多媒体技术是指信息载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成,它集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体。使在传统教育教学中，多媒体技术带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的桥梁，具有举足轻重的作用。
一、多媒体技术及其特点
多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出如下特点：
1.集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，实现了信息呈现形式的多样化。
2.交互性。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。
3.信息组织的大容量和非线性。多媒体技术是一种大容量的知识库，可容纳非常丰富的教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网络化特点。
二、多媒体技术在传统教育中的优势
随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多地被引入传统教育。多媒体教学模式在激发学生学习兴趣、突破难点、提高教学质量和思维启迪上有其突出的优势。课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，将文本、图形、图像、声音、动画、视频集于一体，实现图文并茂、声画并举的课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现形式，转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。不同的学科，其多媒体教学优势发挥的程度也不一样。大致归纳如下几点：
1.图文声像并茂，多感官刺激，调动学生学习兴趣。传统教学中教师授课内容因受学时、教材、设备等因素的影响有一定的局限性，内容主要靠描述性的文字和说明性的图形、图表、模型等向学生表达，教学形式较为单一，学生较为被动，学习效果不好。运用多媒体创设丰富有效的教学情境，大大激发学生进行创造性学习，陶冶美的情操。多媒体教学通过图形显示、动画模拟、文字声音等，形成了一个全新的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、清晰直观的教学环境，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入到全新的境界，不仅给学生带来了视听美感和精神享受，其独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的演示功能，使一些在传统教学手段下难以准确表达的或无法观察到的教学内容和现象，都能生动、形象、新颖、直观地展示出来，使得学生可以在宽松、愉悦的环境中完成学习。
2.易于学生参与、互动，能培养学生的创造性。创造离不开知识，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性地运用知识，所以应努力改善学生的学习途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆运用多媒体使学生能够按照自己的思维特点来选择学习内容和学习程序，针对性强，并照顾了不同层次学生的学习。因此，运用多媒体超文本结构组织信息特点，来设置学习的能力阶梯，为学生提供多种知识达标的路径和自主选择学习的路径，这样学得的知识较牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。而且由于学知的过程富有创造性，在知识的运用过程中，就不会墨守成规。
3.节约空间和时间，实现信息共享，提高教学效率。信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决问题的能力培养至关重要。多媒体具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，特别是在具有协作功能的多媒体技术的环境下，学生可以自主学习或协作学习。把相关的科学知识体系有机地联系起来，结合课堂教学内容将其传授给学生，从而使学生在有限的空间和时间内，获取大量的前沿信息，这不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的知识面。
4.可无限重复，有利于因材施教。在传统教学中，一个老师面对几十个学生，只能是不分优、差生按同一进度进行，不能充分发挥学生的主动性。现在有了多媒体课件，学生可根据自己的学习基础、能力和兴趣选择适合自己的练习题。由于计算机能及时反馈信息，做对了的同学受到表扬，感受到学习的喜悦；没做对的同学在计算机帮助下掌握正确知识，轻装前进，没有负担。这样学习，做得慢的没有压力，做得快的意犹未尽，全体学生轻松、愉快地都在各自原有基础上得到了提高。
5.多媒体技术远程教育的发展。我国地广人多，经济不发达，学历层次和人均受教育的年限较低，依靠现有的传统全日制普通学校和普通教育机构短时间内还不能解决这个问题。有了多媒体技术以及基于这些技术发展起来的现代远程教育具有成本低、辐射性能强、学习形式灵活、管理方法开放的特点，因此可以完成传统教育中不可替代的开放的终身教育的作用。
三、在运用多媒体技术学习时应当注意处理好的关系
在运用多媒体技术进行学习的过程中必须注意处理好以下两方面关系。
1.处理好多媒体技术与教育理论学习的关系。多媒体技术在学习中有其无可比拟的优势，但它毕竟只是一种学习手段，是一种与传统教学互补的实践活动，因此必须与教育理论紧密联系，理论可以指导一切实践活动，反过来理论又为学习实践提供更有效的帮助。因此在运用多媒体技术于学习的过程中，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论、教学理论和传播理论在内的众多教育理论知识，才能在学习中合理运用多媒体技术，做到有的放矢、游刃有余。
2.处理好多媒体技术教学与传统教学的关系。多媒体技术教学与传统教学不是相互排斥，而应是相互结合，相互补充的关系。多媒体教学不能违背学生的认知规律，课件演示的时间、速度、方式，要与学生视觉、听觉、思考恰到好处地衔接使其互补。对重难点内容以及问题的推理过程，仍需要进行必要的板书。要结合传统的教学方法，用自己的语言、姿态和表情巧妙地组织、传达知识和信息，实现与学生的交流与沟通，营造和谐默契的教学气氛。要采用启发式、讨论式等教学方法提出问题、分析问题、解决问题。将传统的教学方法与多媒体的图、文、声、形有机地结合起来，灵活展示动静态的变化过程，从而达到教学的最佳效果。多媒体教育是电子计算机教育的高度发展和教育更高层次发展需求相结合的产物,多媒体教学作为一种重要的教学手段，虽然也有其本身的局限性，但只要将多媒体技术与传统教育两者有机地结合起来，使其真正发挥教学辅助功能，更好地服务于教学，使多媒体技术推动传统教育更上一个层次。
参考文献
[1]李希文 赵小明 《多媒体技术及应用》.高等教育出版社，2004，07。
[2]吴疆 《现代教育技术教程》.人民邮电出版社，2003，10。
[3]李克栋 《多媒体教育应用研究》。
[4]安国华 《谈谈多媒体的辅助教学功能》。
论文作者:刘洪江
论文发表刊物:《教育学》2014年1月（总第62期）供稿
论文发表时间:2014-3-5
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