徐海博 深圳市龙华区教育科学研究院附属小学 518000
【摘要】随着科学技术的不断发展，足球教学已经不仅仅局限于操场教学。竞技软件辅助教学的介入，能在教学过程中让学生更清晰的了解动作要领，能将重点、难点形象具体的表现出来，不仅能提高学生学习足球的积极性，更能在一定程度上提高学生的动作概念和战术意识。文章针对足球模拟竞技软件在足球课教学中的应用做出探究。
【关键词】足球竞技软件; 小学; 足球教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-187-02
1.选题依据
1.1政策背景
党的十八大以来，振兴足球成为了党中央发展体育运动、建设体育强国的重要任务。国务院多次部署专题研究，习近平总书记多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，李克强总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇1。2015 年3月16 日，国务院办公厅印发了《中国足球改革发展总体方案》。足球改革已经提升到振兴国家的层面，将成为一场建国以来力度最大、思想最深刻、变动最彻底、最具创新意义的综合性的体育与社会变革举措和行为2
1.2高校足球信息化服务系统有待完善
在“互联网+”的时代背景下，现代信息技术已经渗透到生活的方方面面。其中，在高等教育方面做的比较突出，现代信息技术已经应用于高校足球运动教学中，实现了足球微课的设计；多角度、多侧面呈现足球教育理论，实现教学内容的快速转换；计算机辅助教学，高水平足球队专项身体素质评估等。
但在基础教育当中，无论是模拟竞技软件还是动作的呈现分析，都没有得到普及。足球课包含的内容非常广泛，教师在足球教学过程中只注重让学生掌握基本的足球知识，忽视了对学生进行相关技巧的训练，忽视了学生整体足球水平的进步，因此导致足球教学整体质量的下降。而对广大师生来说，如果能将现代信息技术与足球的教学训练积极融合，可能会改变这种沉闷的状态。
2研究意义
新《体育与健康课程标准》突出强调体育教学内容要具有灵活性和可选择性，应学生兴趣为出发点，学生形成体育锻炼的习惯为目标，学生意志品质的培养为动力，学生全面发展提高国民健康水平为归宿。足球作为一项团体运动，不仅关注学生身体的发展，还注重学生的情绪、合作意识、创造性、兴趣、人际关系等一些隐性因素的培养，但足球运动又存在着技术动作不易掌握的特点。因此，希望通过足球模拟竞技软件介入教学的研究让学生更好更快的掌握足球运动技战术，最低做到会欣赏比赛，并为后续研究提供一些依据。
3.足球模拟竞技软件
以信息技术为核心，以体育规则为导向，利用软件设备作为器械进行的人与人之间的对抗性运动。它不仅可以锻炼和提高参加者的思维能力、反应能力、眼与四肢的协调能力和意志力等身体素质，培养团队精神，更能让参与者通过观察学习和模仿来形成、修正动作技术概念，提高战术意识。本文以FIFA online3为介入教学软件。
4研究现状
4.1小学体育课堂教学现状
4.1.1学生特点
体育教师在课堂教学中，学生是教学主体。水平二学生的年龄一般是9-11岁，处于儿童期的后期阶段。大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。但也存在着意志力薄弱等特点，这也是导致体育课堂有时无法获得理想教学效果的主要原因。
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4.1.2课堂内容
足球教学中，存在着课程缺乏系统规范的情况，往往是教师想起来什么就教学生什么。在教学过程中，教师在进行教学时，更多的注重单项技术的练习，不注重足球运动的完整性，不考虑学生兴趣，从而导致教学效果不理想的情况出现。
4.2软件教学在体育教学中运用现状
王伟平在《电脑模拟竞技软件在高校足球教学中的应用》一文中通过研究表明竞技软件的介入提高了学生的学习兴趣，培养了学生的竞技意识，不但缓解了足球场地的供需矛盾，更加深了学生对足球运动的了解与认识。
项贤林在《我国部分高校大学生参与电子竞技研究》中通过调查研究探讨了软件模拟教学与网络游戏的区别。研究表明，模拟竞技软件不但能帮助学生更有效的学习技术动作，培养运动意识，更能激发学生的学习兴趣。
5.足球模拟竞技软件在小学水平二足球教学中的应用
5.1在传球技术中的运用
传球技术作为足球运动中最基础，也是最关键的技术，往往决定了学生是否能真正参与到足球教学与运动中。传统教学中，教师更注重讲解与原地的练习，这种练习有一定的效果，但往往学生真正进入比赛时，又恢复到了不会传球，多人抢一球的情况。针对这种情况，教师专门用一节室内课，在课上运用FIFA online3为介入教学软件，让学生观看“二过一”传球射门、球队通过传球完成进球赢得比赛，然后让学生动手参与体验，用软件的竞技比赛，理解传球在球场上的运用，观察球员的跑位，从而达到在比赛中不出现低级的抢球现象。
5.2在带球技术中的运用
优秀的带球技术，能让学生体会到足球运动带来成就感与自豪感，因此也是足球运动中最重要的个人技术。传统教学中，教师更注重强调脚背内侧带球，然后进行绕杆等练习来进行强化，这种练习有一定的效果，但因缺乏趣味性，往往学生真正进入比赛时，出现球易被抢走、没兴趣的情况。针对这种情况，教师运用FIFA online3为介入教学软件，让学生观看球员带球过人的练习，树立自信感，鼓励学生大胆尝试。让学生动手参与体验，运用软件，两人一组的形式一人防守一人带球，理解带球与护球在比赛中的运用，通过自己参与操作，了解带球技术的观赏性，在之后的课上进行真人练习，从而达到在比赛中带球护球的熟练运用。
5.3电脑模拟竞技软件存在的局限性
一是将电脑模拟竞技软件应用于高校足球课教学过程。此举可以提高学生的学习兴趣，避免传统足球教学的局限性，激发学生主动学习的积极性，以更直观、更新颖的教学模式呈现给大家。但是同时电脑模拟竞技软件在教学过程中也有一定的弊端。学生由于过度关注软件的趣味性，容易忽视足球教学真正的含义。
二是电脑模拟竞技软件将足球教学以图片、影像、动态视频等方式呈现给大家，提高了学生的学习积极性，但是同时由于学生过度关注影像本身的趣味性，而忽视了足球教学本身的意义。
教学是老师的积极引导和学生主动学习的积极性，教育事业的不断改革要求教师以科学的方式提高教学效率与教学水平，为了进一步推动小学足球运动的高效发展，将足球模拟竞技软件运用到教学中作为体育教师的一次尝试，希望给予学生更多发展空间，真正发挥学生的主体作用，增强体育教学效果。
参考文献
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论文作者:徐海博
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：足球论文; 学生论文; 软件论文; 竞技论文; 带球论文; 体育论文; 足球运动论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;