杨喜锋 陕西省兴平市初级中学 713100
【摘要】语文作为一门基础性学科，对初中生的成长与学习有着很大的作用。其中，写作是语文教学中的重要内容，是提高学生语言运用能力的有效方法，有助于增强学生的理解能力和语文素养。情景教学法是语文写作教学的其中一种手段，可以极大程度地激发学生的学习热情，提高学习效率和写作能力。
【关键词】初中语文；写作教学；情景教学法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-052-01
引言：随着新课改的逐步深入，师生在课堂上所扮演的角色都发生了很大的变化，尤其是学生主体地位的建立。这样的变化表明传统的教学方法已经不适用于如今的初中语文写作教学。为了更好的激发学生的学习热情，情景教学法被越来越多的教师所选择，他们根据教材上的实际内容，结合课堂情况设计各种场景，大幅提高了学生的学习热情，使原本缺乏生机的写作课堂焕然一新，成为了锻炼学生写作能力的最好场所之一。
一、初中语文写作教学的部分问题
（一）学生缺乏写作兴趣
由于传统的教学方式过于单一，很难调动学生们的写作兴趣。灌输式的教学只是一味向学生灌输写作知识，缺少与学生之间的互动与交流，教师难以理解学生的感受。此外，选择的材料与题目也不能吸引学生注意，不能带动学生的积极性。
（二）学生写作功底不扎实
过去的初中语文教学中，初中语文老师不够重视学生的语文写作能力，在教学中缺少对学生写作能力的训练，很少传授学生有关写作的基础知识，这导致很多学生对语文写作缺少足够的重视，写作经验严重不足，阻碍了语文教学的开展。
（三）教师缺乏对阅读的重视
阅读和写作的关系密不可分，只有拥有大量的阅读作为基础，才能提高自身的写作能力。但在以往的应试教育中，教师们往往不够重视学生的课外阅读，甚至挤压学生课外阅读的时间。学生因此缺少知识的来源，导致知识面狭窄，进而影响了学生的写作能力，阻碍了学生写作水平的提高。
二、情景教学法的应用
情景教学法对调动学生的写作积极性有着巨大的作用，在写作课堂上设置愉悦而充实的教学情境，让学生们多实践、多练习，营造出良好的课堂氛围，从而促进初中语文写作教学效率的提高。
（一）善用多媒体技术，激发学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，想要让学生学好一样东西，调动学生的兴趣无疑是最好的办法。学生只有对知识感到兴趣，才会更积极地投入到学习中去，并且有效提高自身的学习效率。
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在写作课堂上，教师要善于利用多媒体技术调动学生们的热情，运用图片、视频、音频等手段展现写作资料与阅读材料，进而激发学生们的好奇心，让学生们在写作之前对事物产生直观的认识，保证学生的写作兴趣。例如在《让世界充满爱》这一写作训练中，教师可以运用多媒体技术展示有关于“爱”的视频、图片等资料，诸如远赴乡村支教的乡村教师，拾金不昧的路人，主动让座的乘客等，在写作之前渲染出关于“爱”的氛围，让学生深刻理解“爱”的内涵，拓宽学生的思路，加深学生的感受，从而带动学生的写作热情。
（二）展开角色扮演活动，引发共鸣
语文不同于理科学科，它有着深厚的人文主义色彩，想要学好语文写作，除了扎实的语言功底，还要求学生拥有情感与价值观。所以，在初中语文写作教学的课堂上，教师可以根据实际情况合理设置情景，让学生们的情感感受更为深刻，深化他们的理解，升华他们的感情。
例如在《母爱》的写作训练中，教师可以根据分组情况把学生划分为若干个不同的小组，开展与母爱相关的情景表演，让学生们根据自己的亲身经历，进行角色扮演，通过模仿母亲形象感受母爱的伟大，通过扮演母亲，学生们都对母爱有了更深层次的理解，在写作时也更能带入自己的真情实感。
（三）鼓励学生阅读，巩固基础
写作能力的提高离不开广泛的阅读。教师应当把学生的写作训练与阅读有机结合，进而增强学生的写作能力，全面培养学生的读写能力。
根据不同的课文选择不同的阅读材料，引导学生做好摘抄工作，把好的句子、词语、段落记录下来，以便在日后的写作过程中加以运用。还可以在学生阅读过后，要求学生写下关于此书的读后感，以增强学生的写作能力，调动学生写作的积极性，让写作成为一种习惯，变被动为主动。为提高初中语文写作课堂的效率奠定坚实的基础。
（四）朗读作品，创造有声情景
很多学生在语文学习中忽视了朗读的重要性，实际上朗读可以有效带动学生的情感。在初中语文写作课堂上，教师可以挑选几篇优秀作品，请同学们用富有感情的语调对作品进行声情并茂的朗诵，使学生在读和听的过程中感受语言的魅力，体会文字背后的意境与意义，进而提高自己的语言和写作水平，让学生们更加热爱写作，提高语文写作课堂的教学效率。
总结语：总而言之，初中语文写作课堂上依然存在着学生学习热情不高，基本功较差，教师缺乏重视等问题。但情景教学法无疑为初中语文写作课堂带来了无限生机，让原本枯燥的课堂变得绘声绘色，大大提高了学生的写作兴趣，并引导学生深入到写作的场景之中，更为深刻的感受到写作的内涵，推进了写作教学工作的顺利开展，让学生们在愉悦中积极主动地学习写作知识，感受语文的魅力，提高课堂质量的同时，也使自身语文素养有了巨大的提升。
参考资料
[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文(学术综合版),2013,05:117.
[2]李朝红.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].文化创新比较研究,2017,132:48-49.
[3]赵文静.情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J].当代教研论丛,2018,09:46+50.
论文作者:杨喜锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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