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在浙教版《体育（与健康）必学内容》中，山羊分腿腾跃是水平四七年级支撑跳跃类学习内容，是一项实用性很强的锻炼身体的项目。但由于其技术动作复杂、危险系数高、场地器材限制等原因，一直不被一线老师所青睐。的确，山羊分腿腾跃教学中会有很多的困难，尤其是在安全方面，但只要采取合理的方法与手段，也能保证山羊分腿腾跃的教学安全。笔者在教学中通过了解学情定分层、分析教材排内容、场地器材精布置、保护与帮助重实效等方法，关注教学中的细节，确保了山羊分腿腾跃的教学安全。
一、了解学情定分层，安全问题各不同
学生是学习的主体，只有在充分了解学生的基础之上，才能根据学生的情况安排教学内容，因此了解学情是消除安全隐患必不可少的环节之一。
通过观察和实践，所教七年级有以下情况：1.学生的身体素质整体偏差，基本的跑和跳在小学阶段没有进行系统的学习，对于技术的掌握有很大困难。2.学生素质和学习能力参差不齐，差异性较大，女生的学习能力高于男生，学习劲头高于男生；男生兴趣点很高，但身体形态差别大。3.对于山羊分腿腾跃有一定的好奇心，但存在一定的恐惧感和摇摆性。
通过分析学情，笔者果断决定：1.把山羊分腿腾跃的内容安排在七年级下半学期进行，练习之前加强学生短跑和立定跳远的练习，以期达到运动技能的正迁移。2.对学生进行“学法”的学习，强调学习山羊分腿腾跃时要多听、多看（示范）、多练习。3.根据学生身体条件进行分组，共四组，男女分组，身体素质好与差分组，对女生和身体素质差的特别“照顾”，如多进行安全系数较小的辅助性练习、降低难度等克服心理恐惧。
二、分析教材排内容，“步步为营”保安全
经过观察和询问，对于运动技术较复杂的山羊分腿腾跃，学生有跃跃欲试却害怕危险的矛盾心理。通过教师参考书、网络视频和期刊，笔者认识到山羊分腿腾跃具有一定的挑战性，但如何安全进行教学，克服害怕心理，使学生乐学，跟教学内容的安排有很大的关系。
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在充分了解学情、分析教材的基础上，对山羊分腿腾跃的教学安排如下：原地起跳→原地分腿起跳→上一步单起双落、双脚起跳落垫（在踏板上进行）→原地踏跳提臀→原地踏跳提臀分腿→上一步踏跳提臀分腿→上三步踏跳提臀分腿→上三步顶肩推手→上三步山羊分腿腾跃（小山羊）→山羊分腿腾跃（大山羊）。
通过教学内容梯度式安排，层层递进，循循善诱，能克服学生害怕心理，勇敢挑战自己，并针对不同学生强化练习环节，保证学生安全。
三、场地器材精布置，消除“物”的安全隐患
山羊分腿腾跃对场地与器材有一定的要求，比如踏板、山羊、体操垫等器材以及摆放器材的场地要求。本着安全第一的原则，对器材要进行仔细检查，包括：踏板是否有效，标志线是否清晰；山羊的支撑脚有无剥落，稳定性如何；踏板与山羊之间的距离多少；场地是否平整，摆放垫子是否会移动，学生的整体感觉如何等等。
比如在上步踏跳提臀（分腿）练习环节，部分学生在练习后会向两侧落地，为了防止学生被踏板或山羊绊倒，就在两侧放置小体操垫，强迫学生双脚落在踏板上，增加了安全性。
四、保护帮助重实效，安全时刻牢记心
保护与帮助是体操教学中必不可少的重要环节，是学生应该掌握的一项技能，更是缓解学生恐惧、保障学生安全的重要措施。因此，要把保护和帮助有效应用在教学的各个环节，让学生感觉练习是安全的，是可以大胆进行练习的。
保护与帮助重实效，主要体现在以下几点：1、多花时间练技能。俗语说得好：磨刀不误砍柴工。保护与帮助作为一种技能，绝不能蜻蜓点水，而应该多花时间让学生练习，真正掌握保护与帮助的动作要领。2、保护与帮助科学规范，在具体的教学环节中做到、做好保护与帮助并有针对性。比如练习上步提臀（分腿）练习，根据稳定器材和保护帮助的双重目的，设计出学生单膝顶山羊、人稍后仰双手保护，一方面保证了山羊的稳定，另一方面起到了保护与帮助的作用。又比如在山羊（小）分腿腾跃的练习中，保护者站在垫子一侧距离山羊0.5米左右，一手上提（手臂），一手下托（腰腹部），细致地进行保护与帮助。另外，在大垫子的后方两角上学生要45°站位顶住垫子，防止垫子移位。
五、关注细节，谨记安全无小事
安全问题要从小处着手，根据于素梅老师对于安全的“主体感觉”判断法——“让人揪心”，来关注学生学习中的安全问题。关注细节，就是让安全上保险。
在教学中，笔者从以下几个方面进行了关注：1.山羊分腿腾跃是一个比较新颖的项目，身体体位变化比较大，学生很容易“笑场”。学生在笑中容易分心，造成动作变形，有一定的危险性。因此，笔者尽量在关键环节禁止学生大笑，要等学生“冷静”了才开始练习。2.笔者安排的场地是石子场地，稳定性增强了，但小石子很容易被带上踏板，会对学生造成一定的影响，因此要用扫帚及时清理。3.在山羊分腿腾跃的练习时，应该培养学生良好的习惯。如举手示意：练习者和保护者都需要举手示意，以达到“知会”的目的。或者是语言提醒等，保证教学安全有序。4.在踏板上划起跳区，前端为危险区，打“×”,后端为安全区，打”√“，既是解决教学踏跳的问题，更是解决部分学生踏跳位置太靠前而造成的危险等。
论文作者:施雪清 彭银友
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/4
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