关键词：小学数学 教学中 数感 培养
数感是数学与现实问题联系的桥梁，培养小学生数感也是当前教学的一个重要任务。一个具有良好数感的人会不自觉地将数与实际情境联系起来，用数学的方式思考问题。数感也是数字就必然会引起他的关注，并不自觉地利用已有知识经验对数量间的相互关系作出自己的判断。学生只有具备较强的数感，其数学水平才能够得到有效的提升。对于数感来说，主要是促进小学生主动去理解数学运用数学，数感能促进学生在学习中对事物有一个数字化的概念，促进学生对问题的处理。在小学阶段培养学生的数感能力有很重要的意义。教师必须要针对小学生的特点，采取一些科学的方式来做好对学生数感的培养。?
一、在生活体验中形成数感?
我们生活中随处可见与数学有关的知识，且数学来源于生活。因此在教学中小学教师应该从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物入手，让学生能够通过生活中的数学知识去学习和理解教师教授的数学，体会数学的重要性和作用。在教学时，教师充分考虑到学生的年龄、兴趣、思维方式等规律，利用身边的数学素材来让学生进行观察，然后猜测，初步对数学进行认知，体会数学知识产生、形成和发展的过程，进而从中获得乐趣，感受到数学的魅力与力量。同时，在这个过程中也能学习到一些基础数学知识与技能，而且以生活体验的形式能够更好地培养学生数感。培养数感还要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数学问题建立起联系。要使学生学会从现实情境中提出问题，从一个复杂的情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题，并对运算结果的合理性作出解释。这就需要具备一定的数感，同时也使已具备的数感得到了强化。
二、灵活使用教材，培养学生数感?
教材是数学教学中的重要载体，同时也是教师进行教学活动的重要依据。小学数学教材中的很多内容都能用来培养学生的数感，尤其是新课程标准教材中，与传统教材相比较，它的数感培养的内容更加丰富。对此，教师应积极利用教材资源来培养学生的数感，并积极挖掘教材当中一些隐藏的资源，使学生的数感能得到进一步的提升。在教学过程中教师还应将实际情况与教学内容相结合，搜集学生感兴趣的事情，让学生在实际的操作中来得到数感的提升。?
三、利用图形来促进学生数感的形成
对于小学生来说，进行数学学习时，十分喜欢图形的学习，这将会给学生一个十分直观的感受，并且促进学生对数学知识的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是图形问题也是学生十分容易出现错误的地方，尤其是对于图形的周长、面积以及表面积等内容的学习，学生很容易将各种公式记混，影响自身的学习能力。因此教师在进行教学中，一定要对学生进行引导，引导学生进行看图学习，并且分析出不同图形之间的大小，让学生进行亲自动手测量，之后进行交流，从而来分析出各个图形之间的大小以及关系。这样学生之间相互讨论相互交流，最终对知识有一个全面的理解与认识。丰富学生自身的数学素养，从而来促进学生数感的形成。?
四、提升教学教职人员的综合素质
教师是教育学生，培养学生数感工作的引导者，所以教师的综合素质在一定程度上直接决定学生数感培养的水平，所以我们必须要重视起来。首先教育机构要创建专项培训部门，并在此基础上引导教师进行积极的参与，学校部门也要提供保证，以此来确保教师的综合素质能够得到有效提升。其次，小学教师在培训机构训练的过程中，必须要明确训练内容以及培训目标。将提升数学教师的数感教学水平作为主要培训内容，同时还要注意教职人员职业素质，道德素质，以及工作责任心的培训工作，来保证数学教师能够有效地完成学生的数感培训工作。最后，必须要制定具体的培训计划，对教师进行系统的培训以及定期的在职培训，在培训过程中告知每一位教师数感培训工作对于学生提升数学水平的重要性，使其能够积极努力的进行学生数感的培训工作。培训部门一定要将一些新型的数感培养理念，数感培养方法，以及数感教学模式进行详细的培训，使其能够运用正确的理念以及教学方法来提升自身的数感教学水平，进而实现既定培养目标，提升学生的数感水平。
五、利用习题训练，培养学生数感?
数学教学最终要回归到现实生活中，让学生能利用数学知识来解决实际问题。对学生的数感培养主要就是为了让学生能更加主动地接触数学，并能利用数学来解决生活中的实际问题，从而做出正确的判断。因此，在进行教学的过程中，教师应强化学生估算的能力和多元化算法能力，引导学生将问题代入到实际生活中，通过不同的途径来得到问题的答案，以此来强化学生对数学的理解能力。教师可以通过一些有趣的问题来引起学生注意，使学生能产生兴趣，从而积极进行分析和研究。?
六、总结
小学数学教学不仅仅要提升学生的数学能力，同时也要提升学生的数感。教师在实际教学中要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，创设有助于培养学生数感的情境。一定要根据学生的实际情况，并且结合书本中的内容，从而来设置出科学合理的教学方式，要联系实际，利用一些新颖的教学方式来充分的提升学生的数感能力。培养学生的数感是需要较长时间逐步实现的，需要潜移默化地渗透，不可能通过短期的数学学习就能完成，必须把培养数感作为一个长期的任务，常抓不懈。
参考文献：
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[3] 王俭.小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育,2019(23):177.
[4] 彭世曦.小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育,2019(20):71.
论文作者:叶秋凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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