摘要：教员是培养人才的人才，是推动院校建设发展的关键力量。其中，任职教育具有培训对象复杂多样、岗位指向性明显、注重培训实践能力和按干部任职岗位逐步培训等特点，对教员素质能力提出了更高的要求。因此，必须着眼于任职教育特点和培训任务的变化，大力加强教员队伍建设，努力提高人才培养质量，扎实推进任职教育深入发展。本文首先介绍了师资队伍建设的基本现状，并探讨了任职教育教员队伍建设的策略。
关键词：任职教育；教员队伍建设；现状；策略
任职教育和学历教育一个很大的差别就是教育的对象和教育的目的不同。因此,任职教育作为一种新型的教育培养模式，对教员的能力素质提出了有别于学历教育的新要求，它不仅要求具有扎实的基础和较宽广的知识,而且要具有丰富的实践经验,能及时掌握任职岗位需求；具有较强的科研能力,能及时准确地掌握所在学科的前沿研究动态与最新成果；还要具有较强的教学能力,特别是组织实施实践教学的能力。
一、师资队伍建设的基本现状
1、胜任任职教育的教员相对较少。目前，任职教育基本上是由长期从事学历教育的教员兼职，学历教育是他们的强项。但由于任职教育与学历教育相比，在教学对象、教学目标和教学内容及方法上，都有其自身的特点。所以，让擅长学历教育的教员兼职从事任职教育教学，无论是教员的教学经验、教学方法，还是已取得的教学成果都不能完全适应任职教育的要求。
2、相应制度机制还不健全与完善。由于任职教育是一种职业教育，讲授的知识和经验要贴合实际，要实用、管用，所以任职教育对教员提出了更高的要求。为了上好任职教育的一个专题，任课教员需要储备更多的知识和实践经验，需要开拓视野，比如需要到基层任职，到基层调研等。此外，教员还要深入研究任职教育的特点和规律，并依此采取不同于学历教育的教学方法和教学手段。但这些耗时耗力的事情只有少量的工作量补助，几乎没有其他的激励措施。在科研项目的申报和职称评定上也没有任何倾斜，这种状况使任课教员不会把大量的时间和精力投入到任职教育教学研究中，不会积极申报与任职教育有关的科研项目等，这些都不利于提高任职教育的教学效果。
二、任职教育教员队伍建设策略
1、加强学习,不断加深对任职教育内涵与本质的认识。教员作为院校体系转变的主体之一,可以说教员转变的好坏直接关系到院校体系改革的质量。而转变的首要前提就是教育观念的转变,要克服对任职教育概念的模糊和错误认识,必须加强有效的教育引导,切实帮助教员充分认识到学懂弄清任职教育的深刻内涵与本质要求的重要性。
1)教员要抓好自身学习,在任职教育概念的认识上下功夫。个人自学是任何学习的前提与基础,也是初步了解任职教育的必然途径。教员具有认知水平高、自学能力强的特点,充分发挥教员个体自主学习的潜在作用,变“被动学”为“主动学”，是增强学习效果的最佳途径。
2)教研室要抓好集体学习,在任职教育系统结构的掌握上下功夫。各教研室要抓好所属教员对任职教育的集体学习,形成浓厚的学习氛围。要集中抓好任职教育理论的系统掌握,学习过程中,可以以教研室或系为单位,参照学习实践科学发展观活动的做法,采取学习交流、体会交流等方法进行,发扬理论联系实际的作风,在改造思想、改进工作上求突破。通过学习,重点认清任职教育的特点与规律性内容,从而实现对任职教育的系统掌握。
2、创新模式,不断拓宽人才的引进渠道。实现任职教育后,原有的教育资源要进行重新整合,既要选拔一些优秀的高素质教员来担任任职课程的教学,以提升专业教学的整体实力,又要充分挖掘现有教员的潜能,进行科学有效的整合,以实现人尽其才,最大限度地发挥好院校的教育资源,从而不断优化院校的教员队伍。
1)严格选拔。当前,随着任职教育培训任务的不断加大,选调一批高素质的教员势在必行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在选调教员时,要严格坚持“公开招聘、全面考核、择优录用”的原则,确保选调教员的质量。在政治要求上,选调对象必须政治合格,思想道德品质优良；在学历要求上,要优先挑选高学历人员,从而保证教员队伍具有较高的学历结构；在选调程序上,要坚持先考核后录用,经过考核,认定符合条件的要及时办理调动手续,对未参加面试、试讲或考核不合格、难以胜任教学工作的坚决不调。
2)积极引进。在院校教育体系的转变过程中,要及时到一些重点院校或基层中积极选拔和挖掘人才,真正做到广纳群贤。对一些任职教育启动较早、成效突出的院校,要敢于引进、积极挖掘,占领人才的制高点。同时,要引进一批基层经验丰富、管理能力强、学历较高的干部到院校任教,不断优化教员队伍结构,以推动整个教员队伍的建设。
3)拓宽渠道。根据培训任务转换和教学计划调整,面对部分任职教育师资力量不足的实际情况,在加大选调教员力度的同时,可以采取兼职、聘任的办法,实现不求“所有”，但求“所用”。特别是要利用地方的人才资源优势,积极聘请当前急需的人才,真正不断拓宽用人的渠道。
4)积极整合。“引进人才” 对院校教员队伍建设的长远发展至关重要，但积极有效地整合现有教员资源，“盘活现有人才”也是一个重要手段。实行任职教育后,对原有的教育资源要秉承“提升任职教育质量,量才使用、人尽其才”的原则,要打破专业限制,拓展领域盘活人才。结合编制调整时机,把每个教员用准用活,防止出现浪费、偏颇、埋没人才的现象发生。
3、强化培训,努力为教员搭建平台。实行任职教育后,抓好教员队伍的素质提高,是促进教员队伍适应任务转型的关键。在培养过程中,要确立持续提升的培训观,防止急功近利的思想,强化培训,努力为教员搭建提升能力的平台,坚持在职培养为主,多种渠道并存的方法,全面有效地提高教员队伍的能力素质。
1)严抓岗前培训。建立新教员岗前培训制度,是对任职教育一种负责的体现。任职教育对象大多数为各个层级的在职干部,他们的知识水平较高、经验较丰富,这就要求教员要不断丰富授课内容、改进授课方法。另外，对新任教员要进行必要的岗前培训,帮助他们学习掌握教学的基本方法、基本程序和基本制度,教研室要成立新教员教学帮教小组,确定指导教员,对新教员实施具体的传、帮、带。通过听课、指导教案、共同分析教材教程等方法,帮助提高新教员的授课水平。
2)提倡在职培训。根据任职教育需要,院校可采取集训或开办学习班的形式组织教员进行业务培训；定期组织教学骨干到院校参观见学,进行教学和学术交流；定期聘请专家学者和相关人员为教员开设讲座、作专题报告。通过在职培训,组织教员进行教学科研,开展新技术、新理论的学习和研究,加快教员知识更新,使教员能及时把握专业的最新动态,始终站在专业的前沿。
3)鼓励学历升级。实行任职教育后,院校要坚持“按需派遣、保证质量、学用一致”的原则,每年有计划地选送优秀青年教员脱产读研,以改善教员知识结构。建立激励教员进修深造的政策,教员进修、培训期间,计算教龄,享受与在职教员同等的各种生活福利待遇,不影响正常晋职晋级。
三、结语
学历教育旨在打牢基础，提升发展潜力，注重学员素质的长效性、稳定性、基础性，是为学员的一生发展起奠基作用的教育。而任职教育旨在全面提高学员岗位任职能力和创造素质，注重其素质的时效性、针对性、实用性。因此，教员队伍的建设就成为了岗位任职教育院校所面临的一个十分现实而又紧迫的任务。它不仅制约着岗位任职教育院校整体办学水平的提高，而且影响着院校人才培养目标的实现。
参考文献
[1]孙建国.加速推进任职教育深入发展[N].解放军报，2014(05)．
[2]徐炳树.任职教育存在的问题及对策思考[J].军事经济学院学报,2014(02).
论文作者:朱胜 毕一凡 黄珊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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