摘要：新时代背景下，高校英语教学面临着人才培养、学科发展和社会需要各方变化与要求，存在诸多发展困境。文章针对性地提出高校英语教学要通过制定多层次教学目标，加强学科建设，改进教师职后培训机制等措施，转变大学英语发展方向，强化高校英语的学科地位。
关键词：高校英语教学 改革 困境 对策
随着21世纪的到来，一方面，科技的发展，全球化、国际化迫切需要大量英语综合能力强的高素质专业人才，培养一批具有国际战略意识及视野的高级英语人才刻不容缓。而另一方面，自1999年实行大学扩招以来，与日俱增的大学在校生人数使师生比急剧下降，原有的教学模式难以适应大规模的班级教学，一是不能有效调动学生自主学习的积极性，发挥其自主学习的优势；二是对于学生运用英语的能力不能提高，因而根本无法适应高等教育快速发展的新要求。在此背景下，高校英语教学改革便应运而生。
一、新时代高校英语教学面临的问题与困境
1.高校英语教学与高等教育系统的改革困境
目前，大学生的英语学习能力虽有所提高，但由于各方面条件的限制，学生学习的目的主要还是在于更好地通过考试，阅读与写作的能力较强，而在听力与口语方面还比较薄弱。究其原因，从我国的高等教育体制来看，我认为可能主要存在于以下两个方面：第一，英语教育资源分布不均。我国经济发展地区差异较大，由于这个原因，我国中西部大部分高校与东部沿海以及各大城市高校的英语教育资源并不平衡，开放程度也不一样。中部西部地区的英语教育工作发展还是比较落后。第二，英语学习改革不彻底，并未真正地从根源处进行改革。学生对英语学习的理念和想法是一个长期发展的过程，学生应从小学开始就接受正确的英语学习教育，培养科学持续的自主学习方式。英语教学的改革应贯穿整个小学、中学的基础教育和高等教育，不能忽视或过分重视其中某一阶段。在研究过程中发现，我国大部分学生在中学英语教育中，教师过分重视应试教育，强调考试的重要性，对于考试中不涉及的听力、口语方面不作要求，造成了学生在步入大学后，也不重视这些方面的培养。
2.高校英语教学与高校教师面临的改革困境
一些英语教师对于教师角色及教师责任方面的认知存在不足，不仅影响了学生对于自主学习外语的兴趣，也妨碍了学生外语水平的提高。目前大部分大学生从基础教育开始，接受的都是传统教师的权威思想的教育，认为在课堂上应主要由教师安排教学课程的学习内容、学习目标等，习惯了接受教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式。在这种模式下，学生接受高等教育后，仍旧过于依赖教师确定的教学计划与策略，特别是对于外语学习者来说，由于语言环境的限制，即使外语教师相对于其他课程教师来说有所开放，但学生也并不善于确定自主学习的方式方法，自我管理及时间管理等方面较弱，这就导致了学生不会主动向教师寻求帮助，不会主动提出自己对于课程方面的要求。大部分教师在这种惯性思维的影响下，教学受到限制，也仅仅把自己的教师角色定位在知识的讲授者这一方面，而忽视了对于学生创新性思维的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.高校英语教学与高校学生面临的改革困境
目前来看，虽然大学生对于英语学习十分重视，上课听讲十分认真，出勤率也很高，但这是由于其在基础教育过程中所形成的惯性思维的影响，学生们普遍认为英语是学习的主要科目以及其在考试中占有很大比重。这种现象从表面上看，学生们对于英语学习的热情很高，学习很积极努力，但在心理层面上，学生们真正学习英语的兴趣并不高，也没有努力学习英语的动力，因此，学生的自主学习意识并不强，认为只要完成教师布置的学习任务就足够了，只要考试优秀或及格就万事大吉。在之后的学习中，大部分大学生对大学的课程设置及教师的教学方法有所了解之后，就会对英语学习认知产生偏差，从而忽视英语的学习，缺乏学习必要的积极性与目标，也就更发挥不出应有的主观能动性。
二、新时代高校英语教学改革的对策
1.转变教学思想，更新教学观念
随着《大学英语课程教学要求》的实施，信息技术带来的教育新技术的广泛应用，人们的教学思想，教学观念也随之发生了很大的改变。《大学英语课程教学要求》是我国大学英语教学的指导性文件，规划了21世纪大学英语课程改革和发展的实施蓝图，提出了与课程改革基本理念相适应的新的课程政策。《要求》在教学模式这方面提出的要求是具有现代意义的，这样可以使外语教学和现代教育技术联系在一起，极大地促进外语教学的发展。《要求》的提出就需要教师对大学英语课程要有自己的理解和感悟，改变原有的只注重知识灌输的模式，新的课堂应该是生成的、无法预设的、有序与无序的整合，是有形与无形教材的结合，需要用智慧与人性去实践、去建构。
2.转变教学手段，倡导网络教学
《大学英语课程教学要求》视角下的教学方法和教学模式着力体现新的教学理念和教学思想，网络教学手段的应用对大学英语教学具有重要的实践意义，在英语师资、语言学习环境以及教学资源等方面，能够弥补不足，与传统教学方式相互补充、相互促进。网络多媒体技术对于高校英语教学有新的意义，那就是为高校英语教学提供了一个区别于传统教学方式的新模式。从根本上改变了传统的教学理念，它在课堂教学、知识结构、课程安排、师生关系、学习评价等方面都产生了质的变化，使网络教学出现了良好的发展势头。在设计、开发网络多媒体教学课件时，要把握网络教学以学生为中心、突破时空限制、交互协作性和丰富的教学资源等特点，遵循网络多媒体教学课件的设计原则。网络课件在设计过程中既要注重“学”的功能也要兼顾“教”的需要，开发出真正能够体现网络教学特点、符合英语教学规律的高质量课件。
计算机网络的广泛使用，无疑给外语教育带来了前所未有的机遇和挑战。而现代教育技术所带来的方法手段的变化将成为外语教育现代化的突破口。信息技术的飞速发展，计算机已从辅助教学全面走向了教学的前台，大学英语教学正面临着发展的机遇和挑战。
高校英语教学改革是一项长期任务也是一项系统工程，各个环节、各个时期广泛存在着高校英语教学改革的困境和问题，作为高校英语教师应该从高校英语教学的实际出发，坚定高校英语教学改革的信念，从高校英语教学改革的困境分析入手，建立起对高校英语教学改革的正确认知，以更为先进的理念和更为有效的方式进行高校英语教学，帮助学生找到适合自己的学习策略。
参考文献
[1]于淼.新时期高校英语教学改革困境的研讨和对策思考[J].黑龙江科学，2015（8）：114-114.
[2]李安华.大学英语教育改革的现实困境与对策研究[J].散文百家，2015（11）：197-197.
[3]王珺.大学英语教育改革的现实困境与对策研究[J].海外英语，2016（12）：66-67.
[4]乔晋芳.新时期大学英语教学改革现实困境与对策研究[J].长江丛刊，2016（31）：111-111.
论文作者:马小文
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/20
标签：英语论文; 高校论文; 英语教学论文; 教学改革论文; 教师论文; 困境论文; 大学英语论文; 《语言文字学》2018年第12月论文;