如何转化农村初中英语学困生论文_李怡蓉

如何转化农村初中英语学困生论文_李怡蓉

广西北海市合浦县公馆镇初级中学 李怡蓉

【摘要】初中英语教学中两极分化的现象是许多学校普遍存在的问题,并且它随着年级的升高而日趋严重,从而产生了无数的学困生。《英语新课程标准》中提出:“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育”。

【关键词】转化;初中英语;适合

【中图分类号】G364.25 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2014)02-0015-01

初中英语教学中两极分化的现象是许多学校普遍存在的问题,并且它随着年级的升高而日趋严重,从而产生了无数的学困生。《英语新课程标准》中提出:“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育”。这句话给所有的英语教师一记重重的铁拳,我们的英语课上好了吗?我们的学生在英语课堂上学到了什么?我们所教的学生会说英语吗?他们可以进行简单得英语交流吗?经过多年的英语教学,我常常感到很失败,甚至找不到了方向。因此,我认为如何运用新课程理念,转化英语学困生,使其英语学习获得最大限度的发展,解决两极分化,是每一位一线教师必须考虑的首要问题。

一、初中英语教学学困生产生的原因

当然了,每个学科都存在两极分化的现象,但是,英语科表现得尤为突出严重,为什么英语两极分化现象明显比其它学科严重?需要我们英语教师认真的分析。经过多年的英语一线教学,我认为,产生英语学困生的原因大致有以下几个方面:

1、同学们的学习方法不当也是导致他们成为学困生的又一重要原因。

我们知道,学习方法是发挥学生学习才能的手腕,也是促进学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习方法,犹如有箭无弓。因为没有良好的课前预习、课堂上认真听课、课后及时复习的习惯。加之我们又是在学习汉语的环境中学习英语的,由于受到汉语的影响,大大的使学习英语受到了极大的限制。同学们习惯用汉语思想方式去学习英语,这样就干扰了英语学习的开展,随着对英语新颖感的消逝和教材内容的加深,不少学生开始慢慢对英语产生厌倦的情绪,兴味和积极性降落,学习成绩必然下滑。长此下去这些学生也就成为了英语学习上的学困生。

2、家庭监督的缺失是学困生增多的一个主要原因。

当学生在小学的时候,由于小学的课程少、内容简单,大多数的家长都能够在放学后监督辅导自己的小孩。但是,随着孩子们进入了初中,科目的增多,知识面的加深,很多家长在辅导孩子上面渐渐感到吃力、甚至部分家长基本上没有辅导的能力了。他们只能望洋心叹、束手无策、毫无办法。加之学校老师们每天面对大班额的学生,如此庞大的学生群也让老师们感到力不从心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆渐渐地,同学们的英语学习开始放慢了脚步,学习兴趣也开始渐渐淡化了。大量的英语单词的背诵、英语课文的理解、英语听力的训练,一点一点的消磨着他们的意志,直到放弃对英语的学习。

二、对学困生的辅导方法

那么,我们英语教师真的就对这些学困生感到束手无策、江郎才尽了吗?我看也不一定,经过多年的探讨,在教学过程中,我还是找到了一些恰当的方法,可以挽回一些学困生,让他么重拾希望,燃起学习英语的欲望和信心。

1、首先、对学困生进行思想教育。

从思想上给同学们树立信心,对他们进行思想指导行动,进行自我转化。更新观念、与时俱进。 每堂课开课之前,我总要用几分钟的时间来给所有的学生做工作。要么用古今中外的名人事例、要么用上几句励志名言、要么结合现实举例子,每堂这样不断的给同学们注入新鲜血液和活力、动力,让这堂课慢慢活跃起来,让同学们在激情中来学习。比如可以谈到“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”、“人生弹指一挥间,书到用时方恨少”等等来励志学生,可以讲到一个念了书的人都没办法好好生存,何况没好好读书的人呢这样的现实生活来激发学困生们学习。

2、其次、真真做到师者,“传道、授业、解惑”的责任,重在传道、教书育人,无论是习惯上还是事实上,人们总是自然的将教书放在了第一位,我却认为育人更重要。大量的事实和经验告诉我们,后进生往往责任心差,不懂得尊重别人,无所谓礼貌,不屑与人沟通,心里或多或少罩着些阴影……因此,他们需要的,首先并不是书本上的知识,而是需要被关心、帮助、爱护,使他们不健康或者畸形的人格,心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。

3、改进课堂教学、加强对学困生的学法指导。

在教学中,有些学生学习很勤奋,但成绩总上不去,这很大程度上是缺乏有效的学习方法。因此,作为教师不仅要研究教法,而且更要研究如何指导学生的“学法”。就英语“学困生”而言,教师应加强语音教学,进而加强对学生单词记忆方法的指导,在此基础上加强对课前预习、听课和课后复习的指导。“授人以鱼,不如授人以渔”,只有把学习方法教给学生,学生才能从“学会”达到“会学”,从而激发他们的学习热情。

4、做到老师应该树立起“老师是心理保健医生”的观念。学困生,客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课,他们渴求一些比书本知识更急切的东西,他们缺少信心,心中没有灯塔,脚下无路……因此,我们应少拿书本,多给学生把把脉,开出有效的良方,诊治病情。因为健康的身心,才是知识的真正载体。

通过多年的努力,在这几年的教育教学中,在我所教的学困生中,有的顺利进入了高一级学校,有的进入了择业学校,为他们的人生开辟了新的一页。这是我感到最高兴的事情了。我希望所有的老师,对所有的所谓“学困生”都不要放弃他们,不要抛弃他们。让我们所有的老师伸出我们有力的臂膀,为他们托起一方广阔的蓝天。让我们所有的老师,为他们点起希望之火,引领他们向着他们的理想健康航行!

论文作者:李怡蓉

论文发表刊物:《科教新时代》2014年2月总第236期供稿

论文发表时间:2014-3-31

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