高等职业教育中外合作办学的实践与探索，本文主要内容关键词为：中外合作论文,高等职业教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1004-9290(2009)0029-0049-04
改革开放以来，职业教育领域中外合作办学的类型和规模进一步扩大，通过中外合作办学，有助于引进国外优质教育资源、更新办学理念、提高办学水平和办学质量、培养国际化人才、推动我国经济社会发展。特别是2003年《中外合作办学条例》实施以来，中外合作办学进入快速发展的新时期。办学规模逐步扩大，办学层次逐渐提高，办学模式日趋多样化，中外合作办学对我国教育改革与发展起到重要的促进作用。
江苏经贸职业技术学院从2003年开始进行中新高等职业教育合作的洽谈，2004年与特许科技学院(新加坡)的合作办学项目得到省教育行政部门的批准，正式开始招生。在近年来的合作办学工作中，在引进先进的教育理念与优质教育资源的同时，在培养学生职业能力方面做了一些探索，实现教学内容行业化、教学方法多元化、教学手段网络化、教学管理扁平化、教学方法多元化、课件开发时代化、资格证书国际化，收到了预期的效果。
一、引进优质教育资源
国际合作办学最主要的目的在于引进国际先进的专业课程，学习先进的教育技术和教学方法，培养适应经济社会发展需要的职业技术人才。由于种种原因，我国高等职业技术教育在专业设置、教学模式、教学内容以及教学方法等方面都与国际先进院校存在较大差距。而我国的经济社会发展要求高等职业技术教育培养的人才必须跟上行业的发展，和世界科技与经济发展要求相适应。这就要求高职院校通过合作办学等多种方式，引进优质教育资源，使专业课程和教学方法跟上国际科技发展的步伐。因此，在选择合作伙伴时，首先应考察他们的专业课程和教学方法是否具有先进性，是否属于优质的教育资源。
特许科技学院(新加坡)是一所股份制院校，在职业教育和职业培训领域具有较强的竞争力。①该校的“国际注册市场师”证书课程得到了世界上最大的市场营销行业协会——英国特许市场营销协会的认证，可直接申请取得英国特许市场营销协会的专业资格证。②“国际金融师”证书课程得到了美国金融师协会的认证，也可进一步深造，申请取得美国金融师协会的专业资格证。这些证书课程都具有较强的权威性。能够得到这些权威机构的认证，充分体现了该校的教育质量和师资水平。③该校开发了具有自主知识产权的专业课程，并与英国专业动漫培训与设计机构Synergy Learning合作开发了“动漫设计与制作”课程。④该校从1998年进入我国后，已与中国科技大学、华中科技大学等进行“国际高级注册市场师”及“动漫设计师”证书培训的合作。⑤该校在北京与职业技术院校开展合作办学，已通过了北京市教委的教育检查。由此可见，该校是一所拥有优质职业教育资源的院校，符合合作办学的原则。
我校自2003年开始与该校洽谈，2004年与该校的合作得到省教育行政部门的批准，信息技术与商务沟通、电子商务与市场营销两个专业正式开始招生。2005年增设了动漫设计与制作专业，2006年增设了会计与审计及计算机应用技术专业。目前，5个专业合作办学班学生达到400多人。我校从特许科技学院(新加坡)引进的专业课程，在该专业领域都是最新的课程，具有先进性、前瞻性。例如，计算机行业发展日新月异，知识更新速度很快。特许科技学院(新加坡)为计算机专业学生选用的教材都是国际计算机专业最新版的教材。教材每年都及时更新，保证学生学习的知识不落伍。
二、注重培养学生职业能力
1.优化专业设置与课程设计
学生的职业能力，不仅表现在专业动手能力上，关键是能适应职业岗位的要求和市场的需要。与特许科技学院(新加坡)的合作办学，始终坚持根据市场需求开发课程，培养我国市场紧缺人才。例如，近年来，我国动漫产业发展很快，成为经济发展的新增长点，人才需求量较大。特许科技学院(新加坡)及时开设了动漫设计与制作专业，与英国专业动漫培训与设计机构Synergy Learning合作开发了动漫课程，并于2005年把最新的动漫设计理念和技术引入我国。
课程设计采用国际先进的课程体系，将课程分为三个模块：基础理论、技能课程和毕业设计。基础理论模块浓缩了该专业课程所需基础理论知识的精华：技能模块以国际领先的专业技术为核心，训练学生的职业技能；毕业设计根据学生所学专业和学生兴趣，要求学生提前确定毕业设计题目，在学习过程中与教师密切合作，寻求解决之道，把毕业设计贯穿整个学业过程。这可使学生尽早进入职业角色，有利于学生职业能力的培养。
2.创新教学模式
在合作办学班的教学中，我们大胆进行改革，以学生为主体，采用互动式教学方法。教师利用1/3或40％的时间进行课堂教学，其余时间进行讨论、做项目。学生分成若干小组，教师成为学生学习的协调者和管理者，给每个学生以表现机会。例如，在市场营销专业教学中，不仅引入国际先进的市场营销课程，同时更多地引导学生开展营销策划，锻炼他们的经营能力。
合作办学班学习要求学生具有较强的英语会话能力。在日常教学中，我们始终坚持强化英语教学，以培养与国际接轨的高素质劳动者。聘请外教专门负责基础英语和口语教学，每周12学时；本校外语教师负责商务英语教学，每周8学时。专业课使用全英文教材，初期实行“双语”教学，逐步过渡到英语教学。一般来说，经过一个学期的强化，学生会感到英语能力有了明显提高。
同时，在教学中尝试“三联导师制”。学生面对一个由三位导师组成的团队，包括一名合作院校的教师、一名学院的合作班专业授课教师以及一名教学管理人员。他们共同以各自的专长为学生提供指导和咨询，有助于提高学生的职业能力。
3.充实完善教学内容
为使学生将来在就业上更具有竞争力，特许科技学院(新加坡)积极争取国际行业协会的支持，帮助学生在取得学历证书的同时，能够拿到国际行业协会认可的职业资格证书。目前开设的市场营销专业得到了英国特许市场营销协会的认证，电子商务课程也得到了美国电子商务师协会的认证。合作办学班的学生如果学完相关课程并通过考试，在取得毕业证书的同时，可以得到国际机构认证的资格证书。因此，我们根据职业资格证书考试的特点，对教学内容进行调整。在教学过程中，把相关证书考试的内容融进专业课教学之中。这体现了中外职教结合，对学生教育及其毕业后的进一步升学或就业具有一定的帮助。
4.加强实习实训
在合作办学中，我们始终注重通过实验实习环节，为学生创造锻炼的机会。在教学计划中，职业技能训练占了很大比重。教师在教学中，把培养学生的动手能力放在重要位置。特别是课业练习坚持与学生的实际生活紧密联系。比如，市场营销专业教师要求学生把学到的理论知识运用到生活中，学生设计了“校园连锁超市经营方案”，并征得校领导的同意，将该方案在学校实施。校园超市开业后，取得了良好的效果。
三、加强师资培训
要提高教学质量，培养学生的职业能力，关键是造就一支具有先进的教育理念、掌握前沿的教学内容、运用科学的教学方法的师资队伍。承担合作办学班的授课任务要求教师具有较强的对新知识的接受与消化能力，并能实行外语授课。特许科技学院(新加坡)对教师的要求相当严格，每个学期开学前，他们都对聘任的教师进行英语口语测试，严把质量关。因此，在合作办学中，我们始终把教师培训摆在重要位置。
师资培训的内容主要包括两个方面：①促使教师转变教育理念。对担任合作办学班教学任务的教师，在每个学期开学前，集中进行培训，请外方派人讲授课程开发的教育理念、课程特点以及对教师的具体要求，使教师明确如何在教学中把教学重点从理论知识传授转变到职业能力的培养上。②教学内容和方法的培训。由于合作办学班开设的课程都比较前沿，同时，国外的教学方法也与我国传统的教学方法不同，对于教师也是新的课题。因此，我们采取国内培训和把教师送到国外培训相结合的方法。每个学期都制定教师培训计划，对任课教师和管理教师进行有关教学内容、教学方法或双语教学方面的培训。近年来，我校仅在中新合作项目中就派出到国外开展培训、进修、访问学者、学术交流的教师达28人。此外，每年也有外方的专业课教师来校授课，并对教师进行教学培训和示范。特许科技学院(新加坡)的校长每年来校考察2次以上，每次都要和教师座谈，共同讨论课程的内容与教学方法。2006年暑假，学院专门从英国请动漫专业课程开发人员来校讲课。
特许科技学院(新加坡)为帮助教师更好地适应教学工作，做了大量的基础性工作。他们投资150万元人民币，开发了INTERNET上的教学管理系统。在这个平台上，他们提供了大量的教学资料，包括教学大纲、备课参考资料和直接用于课堂教学的PPT文件，较大地方便了教师的备课与教学。此外，他们为教师准备了教学指导用书、学生练习题和参考答案，减少了教师的教学工作压力。通过这些具体的工作，教师能尽快适应新的教学内容和教学方法，授课水平有所提高。同时，我们在待遇方面对合作办学班教师倾斜，鼓励教师通过进修等途径，提高自身能力和水平。
通过加强师资培训，教师的观念发生了可喜的变化。①担任中新项目合作班授课任务的教师都能坚持以学生为本的教育理念，在教学过程中根据学生的学习基础和个体差异，调动学生的学习积极性，努力使学生对授课内容听得进去、能够理解并会运用。在教学过程中，充分发挥学生的主体性作用，强化课堂的学习气氛。实施“换位式教学”，把自己放在学生的位置上进行换位思考，在备课的时候对重点、难点都认真考虑“这个问题如果我是学生，我希望老师怎么讲”，尽可能地以形象的方式进行讲解，或用生活中生动的实例加以说明，或组织学生做一个游戏，便于学生加深理解。②注重学习过程。教师积极致力于教会学生如何思考，鼓励学生提出问题和积极回答问题，注重学生思考的过程，充分肯定学生独立思考的结果，让学生带着轻松的心情学习，体验思考的快乐。③注重能力培养。要求学生学会查阅资料，提高获取信息的能力。计算机专业加大上机力度，专业课全部在机房讲授，并创造条件增加课外上机时间，大力提高学生的计算机操作能力。教师思想观念的变化以及教学方法的改进，对提高合作办学的教育教学质量起了较大的促进作用。
四、加强合作办学管理
新加坡院校对教育教学质量具有较高的要求，根据他们的要求和我校的实际情况，我们创建了一套新的管理模式，并建立健全与合作办学需要相适应的教学管理制度。
1.设立专门机构
成立国际教育学院，将合作办学工作相对独立。学院成立合作办学管理委员会，由学院领导担任负责人。该机构负责对合作办学项目的管理工作。
2.日常管理制度
每学期根据新方提供的教学计划和大纲，制定相应的教学安排，落实有关教师、教材等方面的内容，并随时检查执行情况。每周至少与新加坡方面的项目负责人沟通一次，及时解决合作办学中的问题。
3.项目负责人制度
由于合作办学涉及学院很多部门，采取“项目负责人制”的管理方式，即一个项目指定一个项目负责人，负责与国外合作院校的联系与沟通及对院内各部门进行组织、协调。凡涉及不同系(部)的工作，由项目负责人负总责，其他同志予以配合，并在项目实施过程中与各部门沟通，发现问题及时解决，确保各项工作如期完成。这一管理方式有效地解决了人手不足、职责不清、管理混乱等问题。项目负责人的任职条件：既要擅长英语又要有专业知识，要具有较强的服务意识、协调能力、管理能力、执行计划能力与团队沟通能力。
4.教学督导制度
新加坡方每学期在开学初及期中，派相关督导人员到学校进行教学情况的交流和检查。教学督导体制的建立，对于保证合作办学的教学质量发挥了良好的促进作用。在督导活动中，新方会与教师及学生进行座谈，以了解教学第一线的相关情况。同时，制定听课计划，进入课堂听课，了解教师的授课情况和学生的课堂反馈信息。
5.考试管理制度
①外部考试制度。中新合作办学项目的成绩考核，由新方组织外部考试委员会，单独出卷，确保考试的公正性。②考试检查制度。在期末考试组织过程中，由新方派相关人员到学校进行巡考，严格考试纪律和考试要求，保证考试结果的真实性。③成绩复核制度。在中方院校相关任课教师判卷工作完成后，由新加坡方对试卷进行抽样检查，并提交给外部考试委员会，对教师阅卷和学生答卷情况进行复核。