摘要：由于小学生的年龄较小，不具备较强的认知能力，进而造成他们在数学学习过程中常常会出错。为此，在开展小学数学教学的过程中，教师既应该对学生出现的错误引起重视，同时还要对错误资源加以充分利用，以此来推动课堂教学的顺利开展，从而有利于提高小学数学教学效率。基于此，文中重点分析了巧用课堂错误有效引导小学数学教学的策略。
关键词：小学数学；课堂教学；错误资源
由于小学生的认知水平较低，无法深入理解抽象的数学知识，因此，在数学学习中必然会出错。为此，在开展小学数学教学的过程中，教师应该积极探究导致学生出错的原因，并采用相应的策略来纠正错误。一般来讲，在数学学习过程中经常出现错误的学生较易产生自卑心理，所以，教师在纠错的过程中应该尊重学生，让他们感受到数学学习的趣味性。另外，教师还应该多同学生展开互动交流，充分利用错误资源，从而能够及时给予他们正确的引导。
一、善待错误，树立学习信心
通常情况下，小学生在数学学习过程中出现的错误往往具有更大的价值，因此，小学数学教师应该充分考虑如何对这些错误资源加以挖掘和利用。另外，教师还应该正确对待学生的错误行为，在错误中发现学生隐藏的优点，以此来激励他们，调动其数学学习积极性，增强其学习自信心。
比方说，在学习“整数四则混合运算”时，教师可以向学生提出以下问题：“一辆载着捐赠物资的卡车正在赶往某贫困地区，已知此辆卡车每小时的行驶速度为70千米，出发地与贫困地区之间的距离为 310 千米，目前此辆车已经行驶了 1 小时，还需要多长时间到达终点？”然后，引导他们思考问题的答案，有的学生可能会回答：（310-70x1）÷70=3.43。此时，教师不要直接给出正确答案或做出任何评价，而是应该鼓励学生讲述自己的解题思路，并肯定他的想法，同时运用赞扬的语言进行表扬，以此来增强其学习信心，从而能够引导其主动探究题目，及时发现自己的错误并加以改正。由此可见，教师正确对待学生的错误，并给予他们适当地鼓励和赞扬，不仅有助于调动其数学学习积极性，而且还能够增强其自信心，从而提高了小学生的数学综合素养。
二、利用错误资源，拓展学生的思维
在开展小学数学教学的过程中，教师应该对错误资源加以充分利用，以此来发散学生的思维。比方说，学习“轴对称”时，教师往往会先向学生呈现一些简单的轴对称图形与文字，然后要求他们找出对称轴。例如：“日”和“目”这两个汉字，基于教师的引导，学生能够了解 “日”和“目”有两条对称轴，基于此，教师再向他们讲解图形的横轴和纵轴。但是，学生却常常会认为全部图形均有两条对称轴，即横轴和纵轴。为了帮助学生形成正确的认知，教师可以让他们自己动手画出所能画出的正方形和圆形的对称轴。然而，学生在圆形卡片上画对称轴时会发现圆形并没有固定的横纵轴，由于教材中的图形是固定的，因此，导致他们认为圆形的对称轴是固定的，并且只能画两条对称轴。但通过实际操作，学生就可以发现圆形有许多条对称轴。学生了解自己的错误以后，教师再讲解此节课的知识点，以此来打破学生的固化思维，鼓励他们站在多个角度思考问题，最终得出了“圆形有无数条对称轴，正方形有四条对称轴”的结论，见下图。
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圆形、正方形的对称轴
三、及时获取有效的错误资源
在开展小学数学教学的过程中，往往会有大量无法预测的错误资源，然而，并非全部错误资源均具有利用价值。因此，教师应该结合教学目标来确定某种错误资源能否被利用。比方说，学习“三位数乘两位数”时，教师可以利用多媒体课件向学生出示下面这道题：2台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺450m，40天可以完成任务，这条公路长多少千米?然后，让他们独立思考，在作业本上完成。所有学生解答完之后，教师可以找两名学生在黑板上列式解答。列式如下：450×2×40=900×40=36000（m）；450×2=900（m），900m=0.9km。尽管这两个式子均存在错误，第一个式子未进行单位换算，第二个式子未乘以40，但是第一个式子中的错误与此节课的教学目标并不存在紧密联系，无需利用。所以，教师应该重点利用第二个式子的错误，，让学生了解工程、行程问题中的基本数量关系，以此来帮助他们深入理解三位数乘两位数。
结束语：
综上所述，随着新课改的逐渐深入，在课堂教学中将错误资源转变成有效资源的教学方法得到了普遍应用。大量小学数学课堂教学实践表明，师生互动交流在课堂教学中发挥着至关重要的作用，这主要是由于通过互动交流，教师能够及时发现学生出现的错误，并对其加以纠正。另外，教师还应该引导学生主动发现自己的错误，在尊重他们自尊心的基础上进行纠错，充分利用错误资源；除此之外，教师还应该合理设置错误，提高学生的反思意识，以此来提升其数学学习效率。
参考文献：
[1]彭守云，吕庆中．浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用［J］．中国校外教育，2017，（6）．
[2]张立海．浅析小学数学课堂教学中错误资源的有效利用［J］．中华少年，2018，（17）．
[3]钱惠维．浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用［J］．科学大众（科学教育），2017，（6）：57－57．
论文作者:劳太武
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：错误论文; 对称轴论文; 教师论文; 学生论文; 资源论文; 式子论文; 过程中论文; 《学习与科普》2019年39期论文;