关键词：小学班主任 班级管理 如何开展
班级管理工作是十分艰苦和繁琐的，若我们没有科学的管理方法和技巧，班级可能就会处于一种无序状态。所以，身为小学班主任，我们必须认真履行班主任的职责，做好班级的管理工作，构建一个健康的班集体。班主任区别于任课教师, 班主任工作的顺利执行对教学工作的开展有着积极的促进作用, 而且班主任对于协调师生关系也具有重要意义。正是由于班主任工作是如此重要, 所以我们对班主任这样重要的群体有了更高的要求, 也期待更优秀的班主任能够带出更优秀的学生。
一、小学班主任班级管理工作中存在的问题
1.班主任工作量大，事务繁杂。班主任工作既有教学任务又要进行班级管理工作，责任重，压力大，这就需要全身心投入。量大主要是指班主任工作要花去大量时间，在工作中经常是自己给自己找麻烦，如果对工作不推诿、不躲避，事情自然越找越多，越干越多，永无穷尽。面广是指要管好学生的安全、学生的学习、学生的纪律以及他们的身心健康。压力大是指班主任的工作是学校教育、社会教育、家庭教育最具体的组织者和实施者，一个纪律严明、学习风气良好的学校必须要有一支素质过硬、才能卓越的班主任队伍，家长要放心需要有一个负责任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果没有乐于奉献精神，甘于吃苦精神，就会感到苦不堪言，疲于奔命，难以把工作做好。
2. 与学生没有进行及时的沟通小学生由于正处于一个生长的阶段，青春期的成长过程中，往往会面临很多的问题需要班主任老师去加以正确的引导。但是现阶段由于师生的关系是比较紧张的，其中-一个很重要的因素就是老师和学生之间没有进行很好的有效的沟通，学生的一-种天性是比较害怕老师的，所以这就要求小学的班主任老师和学生做朋友，与学生进行有效的沟通，倾听学生的心声。
3. 观念过于陈旧。应试教育观念深入人心，评选、竞争压力的存在，很大程度上制约着学生主体思维的活跃，小学班级管理质量的提高。部分教师一直将灌输指导思想融入教育教学活动中，用成绩来判定学生的个人能力，班级管理被僵化概念所占领，班主任发挥不好领导的作用，扮演的角色也不受学生欢迎。有意无意的忽视，对待优等生、中等生一个态度，对待后进生、学困生又是一个态度，长期不平等相处，打消了学生自由发展的热情，管理问题越来越多，工作难度随之增大。
二、小学班主任做好班级管理工作的方法
1.营造良好的班风学风。要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
2.加强班主任自身的素质与修养。班主任自身能力的高低以及自身综合素质的高低在很大程度上影响着学生。班主任在整个班级中也扮演着重要的角色, 班主任也需要不断地提升自身的综合素质来更好地适应学生、引导学生。教师要以身作则，对待学生态度要亲切，处事要公道，言行要得体，关系要融洽，在融洽的环境中严格要求学生该做什么，该怎样做，使学生向老师学，学老师做，亲近老师，尊敬老师。由于当代小学生特殊的成长环境和时代特色, 他们往往都很有自己的个性, 这也就增加了班级管理的难度, 所以教育界审时度势对小学教育的教育目标进行了适当的调整, 调整后的小学教育目标更注重教育是否能够促进学生综合素养的提升, 更注重是否能够激发学生活力。为了适应这个新的教育目标, 小学班主任必须要不断地进修学习, 有关部门也必须不间断地组织班主任的进修培训, 给予班主任进修以足够的重视。
3.关心学生，做好辅导工作。辅导,并不是专门指后进生或差生的辅导,而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生，,要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方面发展。对于后进生,应更爱护他们,和他们交知心朋友,针对他们的个性特点，要精雕细刻,扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上,对转变后进生工作,要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯,学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念，上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐,向先进行列迈进。
4. 构建和谐的师生关系。无论在什么阶段的班级, 师生关系都是班级关系的重点。建立良好的师生关系是抓好班级管理的关键。如果师生关系不和谐，就难以建立好的班风、学风。只有建立老师关爱学生，学生信赖老师这样一个师生关系，班级管理工作才会得以顺利进行。因为小学生是个特殊的群体, 温和的鼓励往往比严厉的批评要更有效, 教师要给学生以充分的尊重, 让学生感受到学生与教师之间是平等的, 让学生从内心理解教师, 从内心尊重教师, 这样才能有利于班级管理, 有利于班级和谐。如果一味地严肃，时时都扳着面孔，使学生有问题不敢向老师提，有话不敢同老师讲，那么老师在学生心目中的形象是可怕而不是可敬，师生关系自然就疏远在平时的工作中，班主任要关爱每一位学生，用爱心去赢得学生的尊敬和爱戴，形成和谐的师生关系。如果班主任利用表扬的话语来激励优秀的学生，用鼓励的话语来触动落后的学生，肯定能起到较好的教育效果。
三、总结
作为一名小学班主任应该多读书，学习教育理论，多向老同志请教，学习经验，多实践等，最终形成自己的管理风格。只有这样，才能真正地做好小学班主任的管理工作。班级管理的方法很多，需要班主任要采取合适的措施，掌握好相应的技巧，善于观察，将自己所学的理论知识与实践相互结合，促进班级管理水平不断提高。
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论文作者:段玲芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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