国内外研究生创造性科研思维培养的对比分析研究
王雷
（徐州医科大学第一临床学院 外科教研室，徐州医科大学附属医院 神经外科，江苏 徐州）
摘 要： 创造性科研思维培养是研究生培养的最重要一个环节，也是衡量研究生培养质量的一个重要指标。我国的研究生培养质量虽然取得了较大的提高，但是在创造性科研思维培养方面与西方发达国家尤其是美国还存在一定的差距。因此本文主要通过分析对比我国和美国创造性思维培养的方法，明确我国在创造性科研思维方面的不足，以提出可行性的解决措施，为我国研究生创造性科研思维培养提供有益的参考。
关键词： 研究生教育；研究生培养；创造性科研思维
爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”，那么如何能够针对一个科学现象正确的提出问题？这就需要自身要有丰富专业知识、灵活的头脑以及深厚的理论联系实际的功底。概括来说，需要自身的创造性科研思维。
一 关于创造性科研思维的内涵
科研思维泛指合适了解纪律的思维、遵守逻辑规矩的思维、能够到达精确了解结果的思维。即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。而创造性科研思维，是将创造性思维与科学研究相结合，对未知的科学实物大胆的假设、求证，认识新事物的过程。
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电力企业要设置专项资金，投入到安全工器具的管理当中去，建立相应的工器具存放室并配备具有干燥功能的存放柜，使安全工器具的存放有一个良好的环境，同时在人员的配置上要合理，配置的人员要有相关专业的资格证书，对安全工器具的功能、存放特点等方面要十分的了解，专业知识强，技能高。
二 国内外创造性科研思维培养的方法对比分析
目前，我国研究生创造性科研思维培养主要以导师为中心，以导师的知识技术储备量为支持，以学校或平台配制的科研设备或材料库为依托，指导学生完成某个目前尚未得到很好解决的科研问题。具体科研思维培养主要分为以下步骤：
（一） 研究生的专业知识学习阶段
8）#3接地变和#1、#2站用变的告警信号在测控屏有，但后台不显示的问题经过自动化班检查发现时公用测控装置II公共端线松脱，紧固后经测试信号正常，检查后台不再报相关信号后，将设备投入运行。（这是2014年上报的第四个通信缺陷）
（二） 研究课题的确定
而国外研究生创造性科研培养则体现出不同的侧重点。以美国为例，研究生培养实行学分制，学分可以积累、储存和转移，并在各学习领域、各个高等院校和若干年内自由流通。这种充分利用市场竞争原则的模式，使美国高等教育有自己独特的优点。比如适应性强，有较高的灵活性、开放性及创造性。目前，美国研究生创造性科研思维的培养还体现出多元化的趋势，形成研究型和专家型并重的模式。在美国，研究生创造性科研思维培养方式流程更为具体化，更注重提高每位学生的培养。比如在研究生专业知识学习阶段，学校会有专门的导师负责跟踪每位学生的具体情况，并在第二阶段的导师选择上，根据研究生兴趣爱好，优劣势等给出中肯建议。一旦确立导师，学校会成立一个由3-4 名导师组成的研究生委员会，负责对该研究生给予指导。在课题设计阶段，研究生一般在导师所在团队进行了解，初步学习一段时间，并要在学习结束后对自己感兴趣的方面做一个报告，提出自己的见解，由研究生委员会与研究生进行面对面的讨论，问题答疑，根据课题的研究意义，价值打分，更注重创造性科研思维的培养。淘汰制的研究生培养模式，使得研究生对研究课题要有更深度的了解，定期的对课题的进展的口头报告以及研讨课的表现，课题进展，毕业答辩都要算成绩。在很大程度激发了学生学习的欲望，独立思考的能力[1-3]。
主要学习本专业相关的具体的学科的知识，掌握专业相关技术的理论知识，同时要提高专业英语的水平，为后续的科学研究打基础。
（三） 研究课题的开展
随着我国对科研事业的重视，对研究生培养的重视，各高校也逐步提高对研究生创造性科研思维的培养。尽管我国高校普遍实行研究生与导师双向选择制度，很大程度上促进了个性发展，但是仍然存在一些问题。同中求异，异中求同是我们借鉴国际创新人才培养模式经验，改革我国创新人才培养模式优先考虑的重要原则[4]。
（四） 课题的结题阶段
当一个课题能够顺利完成就标志着研究生的创造性科研思维由从无到有，从薄弱到丰富的过程转变。
研究课题的确定一般需要导师对有意义的研究方向给予建议、指导，辅助研究生完成课题选题、立题。
三 对我国研究生创造性科研思维培养的思考及教改措施
是指研究生对已经进行可行性分析过的课题开展深入研究，对更为具体的预期目标或者结果给予详细的理论论证或实验论证，在这过程中主要培养的是研究生对课题的整体把握、深度解析的过程。
（一） 科学研究应与社会发展相结合
“松进松出”的研究生培养模式不利于创造性科研思维的培养。随着高校扩招政策的出台，各高校研究生招生数逐年增加，在我国现行的研究生培养模式中，一些高校施行双向选择的入门方式，对合理的研究生定位及培养在一定程度上是起到积极的作用，但培养过程中推行的中期筛选、学位论文答辩，基本上是走过场，无法体现研究生的真实研究水平，更不能保证学生质量，极大消减了研究生自主学习，独立思考，完成课题的积极性[6-7]。
（二） 大力推行研究生淘汰制
发达国家研究生教育的专业设置及其培养目标均紧密地结合生产和科技发展的需要。因此研究生课题的开设应紧密联系社会经济建设。注重课题的创造性、适用性及成果转化。保证学以致用，提高研究生的学习能动性[5]。
（三） 坚持导师负责和研究生为主体培养相结合
在我国，创造性思维培养没有充分体现出学生为主体的宗旨。由于社会压力，毕业压力的存在，大多数研究生都以导师为中心，按部就班完成课题导师指派的任务，形成了以导师的研究思维为基础，没有充分发挥自己的特长，创造性科研思维没有得到很好的锻炼和养成[1]。
（四） 鼓励创造创新计划
创造创新是研究生科研学习的首要目标。培养研究生善于发现问题，分析问题及解决问题的能力是正确培养研究生的关键。这要求我们国内首先要建设设备先进的教学实验室、科研实验室，开展最前沿的相关科学实验，让学生全方位的感受科研的奇妙所在、使学生获得最新的科研资讯。此外，鼓励并支持教师的继续深造、加强教师队伍建设等硬环境的营造是培养创新人才必备的条件。运用用新的人才观念和标准评价学生，给予学生自主发展、自由探知的机会、拓宽学生自由想象及发挥的空间，建立科研激励机制，努力营造有利于创新人才成长的文化环境、学术环境和心理环境等软环境[8]。
记者从中物院核物理与化学研究所获悉，该所将与中广核研究院合作，利用中国绵阳研究堆(CMRR)开展事故容错燃料(ATF)芯块和包壳的辐照考核与评价。这标志着中广核研究院牵头的ATF国家科技重大专项已在前期材料研制的基础上迈入辐照考核的重要阶段。
（五） 积极推进研究生培养的国际化
在科学研究领域，我们不得不承认，我们与发达国家存在质的差距。一方面，，我们的科研事业起步较晚。另一方面，我国对于科研领域的人才培养模式还未达到世界领先水平。我国应当坚持“走出去，引进来”的战略方针，一方面鼓励研究生出国深造，学习外国先进的技术，分享国际教育资源，还应鼓励利用多种途径招收国外的优秀研究生；另一方面，通过各种人才引进政策吸引海外留学生回国创业，引进优秀研究生导师，聘请国外专家进行国际交流与合作，使我国的研究生教育逐步国际化[9]。
四 展望
培养具有创造性科研思维的研究生对于我国提高国际竞争力，增强国家综合实力，起着至关重要的作用。各国研究生培养模式在不同背景下，有着各自的特色和优势。借鉴发达国家研究生教育的成功经验，对推动我国培养创造性科研思维的研究生培养模式改革具有重大意义。但是，创造性科研思维培养模式有着特定的历史背景、时代特征。因此，制定出具有中国特色的，并与国际主流接轨的高层次创新型人才的培养体制是培养创造性科研思维的前提。
参考文献
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[3] 高磊, 赵文华. 美国学科交叉研究生培养的现状及启示——以美国研究生教育与科研训练一体化项目为例[J]. 学位与研究生教育, 2014(8)：54-60.
[4] 赵卿敏. 我国研究生培养质量的现状分析与对策建议[J]. 学位与研究生教育, 2000(5)：26-30.
[5] 刘洪光, 刘焕芳. 科学研究要为国家、地方经济社会发展服务[J]. 经济与社会发展研究, 2014(12)：42-43.
[6] 李淑珍. 研究生培养建立淘汰制的思考[J]. 福建高教研究, 2002(1)：37-40.
[7] 李雪, 袁本涛. 美国实行博士生淘汰制的经验及启示[J]. 学位与研究生教育, 2017(10)：123-124.
[8] 张寿庭, 刘韩星, 张礼卿,等. 研究生培养机制改革与创新研究[J]. 国家教育行政学院学报, 2010(6)：53-57.
[9] 唐国华. 研究生培养国际化：现实要求、实现路径与政策措施[J]. 科教文汇, 2015(26)：1-4.
本文引用格式： 王雷.国内外研究生创造性科研思维培养的对比分析研究[J].教育现代化,2019,6(76)：142-143.
作者简介： 王雷（1976-），男，汉族，江苏徐州人，博士研究生，副主任医师，研究方向：胶质瘤基因治疗。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.069
标签：研究生教育论文; 研究生培养论文; 创造性科研思维论文; 徐州医科大学第一临床学院外科教研室徐州医科大学附属医院神经外科论文;