大学生思想政治教育载体创新研究，本文主要内容关键词为：载体论文,大学生思想政治教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国已进入改革开放的关键时期，在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的背景下，大学生思想政治教育呈现出许多新问题和新特点，面临着新形势和新挑战。其中教育载体创新问题越来越成为大学生思想政治教育工作的重要议题。
一、大学生思想政治教育载体的内涵和特征
教育载体（以下简称载体）是影响大学生思想政治教育效果的重要因素。在新形势下，一方面，大学生思想政治教育工作者根据条件的变化，对原有载体进行了新的运用，同时又创造性地拓展、开发了许多行之有效的新载体，较好地满足了思想政治教育工作的需要，并积累了许多好经验；另一方面，面对实践过程中出现的一系列新问题、新挑战，我们有必要立足现实、结合实际，对大学生思想政治教育载体的特点和功能进行更加理性的认识，更好地发挥教育载体在大学生思想政治教育活动中的作用，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
一般说来，思想政治教育是一定阶级、政党、社会群体等用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、阶级所需要的思想品德的社会实践活动。关于大学生思想政治教育载体，人们主要有以下三种认识：一是“活动论”，即载体是承载、传导思想政治教育内容和信息，为思想政治教育主体所运用，并实现主客体双向互动的一种思想政治教育活动形式；二是“要素论”，即载体是连接教育主客体之间的桥梁和纽带；三是“中介论”，即载体是连接主客体的中介。在外延上，载体的表现形式多种多样，依据性质可分为“物质载体”和“精神载体”，依据形态可分为“有形载体”和“无形载体”，依据状态可分为“动态载体”和“静态载体”，依据载体的历史发展可分为“传统载体”和“现代载体”，依据信息传播方式可分为“传统载体”和“新媒体载体”等[1]。尽管以上认识各有侧重，但从系统论角度看，大学生思想政治教育无疑是一个由诸多要素相互联系、相互作用而形成的一个系统。对于这一系统的认识，理论界有“三要素说”、“四要素说”、“五要素说”或“多要素说”等[2]。在这里我们可以将大学生思想政治教育活动看作一个由“教育主体”、“教育客体”、“教育载体”三者组成的结构系统（图1所示）。
在大学生思想政治教育活动中，“教育主体”、“教育客体”和“教育载体”三者紧密相连、互相制约、互相依赖、协同发展。其中，载体是联系教育主体和客体的桥梁与纽带。事实上，如果没有载体或者没有充分发挥载体的功效，大学生思想政治教育活动的过程就不能成为现实的运动过程。或者说，载体的状况影响并在某种程度上决定着各要素间能否较好地相互作用、协调发展。如果载体选择得当、运用合理，就能促进各要素之间的良性互动，使教育活动产生良好效果；反之，则会使各要素相互干扰，阻碍其作用的发挥。我们可以看到，教育载体具有“承载性”、“传导性”、“关联性”、“互动性”等鲜明特征并体现出三个层面的基本属性：一是本质属性，包括实践性、客观性和辩证性；二是功能属性，包括承载性、传导性、中介性和可控性；三是社会属性，包括服务性、阶级性和目的性[3]。对这些特征和属性的认识是我们进一步分析和阐述大学生思想政治教育载体创新发展的基础。
图1 大学生思想政治教育活动结构系统
二、大学生思想政治教育载体创新的紧迫性与必要性
通过以上分析可以看到，教育载体在大学生思想政治教育活动中具有重要的地位和作用。从载体与过程的紧密关系上看，载体是大学生思想政治教育的目的（培育健康人格、树立崇高理想等）、内容（科学发展观、社会主义核心价值体系等）、原则（方向性原则、主体性原则等）、方法（宣传渗透、榜样引导、实践锻炼等）的承载者。如果说大学生思想政治教育的过程是将一定社会的思想价值观念、伦理道德规范等转化为大学生思想品德的过程，教育载体的地位和作用则不言而喻了。所以，教育载体贯穿于大学生思想政治教育活动的全过程，并在其中发挥着传输、增效、互动、检测等重要作用。
当前，经济社会发展和文化多元化对大学生的思想观念产生了巨大的影响，同时也对大学生思想政治教育提出了许多新问题、新挑战和新要求。一方面，改革开放以来，中国特色社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就。其中，在思想价值观念上，新的理性精神和启蒙精神，新的科学精神和人文精神，新的政治理念和文化观念，特别是中国共产党创造性提出的“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系等，都是大学生思想政治教育中极其重要的内容。另一方面，在新旧体制的转换过程中，纷繁复杂的社会思潮纷至沓来，大学生思维敏捷，极易接受新鲜事物。这就要求我们比以往任何时候都要重视思想政治教育，帮助大学生规避局部领域一些不利因素的消极影响（如道德失范、拜金主义、享乐主义等），帮助大学生在多元文化语境中坚持正确的价值判断，提高应对个人本位主义的免疫力，防止利己主义、极端个人主义思想的滋生。如何改进和加强社会主义市场经济条件下和文化多元化背景下的大学生思想政治教育，如何促进教育载体的创新发展，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，是思想政治教育工作者面临的一个重大课题。
回顾历史不难发现，大学生思想政治教育总是和国家的发展、时代的进步同声相应、同气相求的。如果把握了这一点，我们的工作就会主动；反之就会被动。面对当前大学生思想政治教育在教育对象、教育内容和工作过程等方面的复杂性，教育载体的创新越发显得必要。具体说来，这种“必要性”主要体现在以下四个方面。
1.载体创新是创新型人才培养的要求
“创新”是当代中国社会进步与可持续发展的重要保证，而创新的决定性因素在于具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格等创新素质的人才。其中思想政治素质是最重要的素质。不断增强大学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想观念，是素质教育的灵魂。因此，大学生思想政治教育载体就必须始终保持一种创新的态势，强化创新意识，适应时代发展要求，为创新型人才培养服务。
2.载体创新是大学生思想政治教育活动顺利开展的要求
大学生思想政治教育是教育主客体之间思想、情感等要素双向互动的一种交流活动。载体是联系教育主客体的桥梁、中介和纽带，是实现教育目标、内容、任务等的手段和形式。因此，从内容和形式相辅相成、相得益彰的意义上看，大学生思想政治教育活动的有效开展客观上要求教育载体要相应地创新发展。
3.载体创新是拓展大学生思想政治教育覆盖面的要求
当前，科技发展和新兴媒介的广泛运用为大学生的学习、交往、娱乐等活动开辟了新的途径，同时也使一些负面的文化内容和信息可以便利、快捷地传播。因此，面对新兴传播方式的新特点以及大学生接受信息方式与方法的新变化，我们必须积极推动教育载体的创新发展，努力探索加强和改进大学生思想政治教育的新途径、新方法，增强大学生思想政治教育的适应性和灵活性。
4.载体创新是增强大学生思想政治教育针对性和有效性的要求
高等教育曾一度把抓智育视为硬指标，而把抓思想政治教育则视为软任务，这是错误的。一方面，我们要不断增强责任感和使命感，采取有力措施，推动大学生思想政治教育不断取得新进展、新成效。另一方面，我们要针对大学生群体思想观念的状况和特点，紧密联系大学生的思想实际，摒弃那些形式枯燥、单向灌输、缺乏互动的陈旧方式，改变以往那种“你说我听”的老做法，积极推进载体创新，既对一些传统载体进行必要的挖潜、加工、改造，又注重选用能引起大学生兴趣、对大学生有吸引力的载体。同时还应注重不同方法和途径的综合运用，并在推陈出新中，使各种教育载体因其形式新颖、主客体良性互动、寓教于乐而吸引广大大学生的主动参与，激发大学生的兴趣，提高教育活动的吸引力、感染力，提高思想政治教育的质量和效果。
三、大学生思想政治教育载体创新的三个梯度
在2010年5月召开的“全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会”上，李长春同志指出，大学生思想政治教育要坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境，不断提高大学生思想政治教育工作水平[4]。就教育载体来说，就是要进一步创新方式、方法和途径，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性、亲和力、感染力。然而，就当前大学生思想政治教育的实际情况来说，对载体的运用还存在一些不足和不适应的地方。比如，载体的运用存在盲目性和随意性，载体运用过程中还存在“一刀切”、“形式主义化”等现象。因此，在新形势下，归纳和总结大学生思想政治教育载体创新的举措与方法，具有重要的理论意义和实践意义。从某种意义上讲，如果大学生思想政治教育的生命在于坚持正确的方向，那么，其活力则在于创新。实践表明，大学生思想政治教育是一项综合性的系统工程。就载体创新来说，它意味着行之有效的传统渠道和形式依然要加强，同时更要多渠道、多方式、多层次地拓展和创新，充分利用新老资源，丰富并发展教育载体，讲求立体覆盖、优势互补，建立全方位的大学生思想政治教育格局，促进大学生思想政治教育的现代化，提高大学生思想政治教育的实际效果。对此，我们可以将教育载体创新逻辑地划分为“挖潜运用”、“整合优化”、“创新发展”这样“三个梯度”（图2所示）。
图2 大学生思想政治教育载体创新的三个梯度
1.挖潜运用
大学生思想政治教育载体本身没有优劣之分，但不同的载体在信息承载量、覆盖面、接受程度等方面具有不同的特点，它会直接影响到思想政治教育的质量和效果。因此，开展思想政治教育活动，要根据环境、内容、对象等因素的特点，对载体进行选择性运用。然而，不管如何选择，挖潜运用是载体创新的第一步。比如，不断改进思想政治教育理论课的教学，更好地发挥其主渠道作用。同时其他课程也要担负起思想政治教育的职责，实现全员、全程育人；充分发挥校园文化活动“无意识教育”、“形象化教育”的特点，通过寓教于乐、寓教于文、寓教于科等方法，使教育内容丰富、形式多样、方法灵活、生动有效，使德育、智育、体育、美育有机结合。再如，像传媒载体中的报纸、杂志，它具有深度化、信息量大、制作简便、便于选择与携带等特点；广播载体具有传递迅速、时效性强、覆盖面广、声情并茂等优势；电视载体具有形象性、直观性、直接性等特征。因此，在大学生思想政治教育中，它们依然具有不可替代的作用，是载体创新中挖潜运用的重要对象。此外，充分开发物质载体（校园环境的美化、绿化，校园文化设施的建设等），注重运用制度载体（各种行为规范、文明公约、校规校纪等），大力开发行为载体（教师、辅导员，大学生中的先进典型及其事迹等），以及有效挖掘和利用标语、橱窗等传统载体的功能，都是教育载体挖潜运用的题内应有之义。
2.整合优化
在实际操作过程中，大学生思想政治教育的各种载体事实上难以区分开来。因此，教育载体的创新更多地表现在围绕大学生思想政治教育的目标和内容上，从多个方面、多个作用点上，综合运用多种不同载体，整合多种力量进行协同作战，发挥它们的协同效应与合力。比如，围绕提高大学生科学文化素质、心理健康素质等内容，载体的运用可选择文化熏陶、文艺活动、宣传教育、知识竞赛、自我教育等多种方式，并从认知、情感、行为等多个维度充分发挥多种载体的综合效应，健全大学生人格，促进综合素质的提升。特别是丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动载体，比如校园文体活动、学生社团活动、社会实践活动、创先评优活动、学习竞赛活动、校园文化创建活动和社会服务、社会调查、参观访问、精神文明创建活动等，可以广泛地发动大学生主动参与，这不仅可以满足大学生的多种需求，而且还能使大学生在活动中受到无形的思想政治教育；再如，借助大众传媒开展教育活动，不能只片面强调新兴电子传媒，而应综合利用报纸、期刊、广播、电视等多种载体，发挥各自优势，形成大众传媒在大学生思想政治教育中的合力。当然，教育载体的整合优化要遵循科学性、有效性的原则，要依据教育对象和教育内容的特点，进行科学选择和有效组合，避免形式大于内容。
3.创新发展
（中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见）指出，在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大的变化。如果不能适应这种变化，只是简单地重复过去的老方式、老办法，就难以收到好的效果，甚至适得其反。这表明大学生思想政治教育工作要想提高质量和效果，必须与时俱进，不断开发、利用大学生思想政治教育的新载体。总体来说，这种创新发展主要有两种方式：一是改造传统载体，在思想政治教育理论课中运用多媒体、网络等现代载体辅助教学，通过集声音、图像、视频为一体的多媒体课件，增强教学的生动性和形象性，提高教学效果；二是创设新型载体，在加强网络管理和监控的前提下，利用网络载体的开放性、交互性、及时性、平等性等优势和特点，开设专题网站（开办网上党校、网上团校，设立理论学习、时事政策、热点问题讨论、心理咨询、生活服务等），利用多种网络衍生工具（BBS、QQ群、MSN、博客等），融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体，对大学生进行思想政治教育是载体创新发展的新途径、新方式和有效生长点。
当然，大学生思想政治教育载体创新绝不能陷入“为创新而创新”的泥淖。事实上，“为创新而创新”不仅因其形式主义而不能实现大学生思想政治教育现代化的要求，也同载体创新的本质背道而驰。李长春同志强调指出，加强和改进大学生思想政治教育，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，牢固树立育人为本、德育为先的理念，解放思想、实事求是、与时俱进，贴近实际、贴近生活、贴近大学生，更加深入扎实地贯彻落实好《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[5]。这实际上为大学生思想政治教育载体创新提供了内容决定形式的前提，也是大学生思想政治教育载体创新取得成效的出发点和落脚点。
收稿日期：2011-01-23