所有大学都应开设家庭教育课
中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长 赵忠心
回首新中国成立70年家庭教育的发展，不难看出我们过去对微观方面的家庭教育研究得比较多，今后要更加关注宏观层面，加强家庭教育基础理论研究。基础理论关系到家庭事业未来的发展方向。要注重研究历史，不断总结经验教训，才能更好地预测未来。要研究家庭教育在这70年里究竟发生了哪些变化，我们做的哪些工作是比较符合家庭教育规律的，又有哪些是不太符合或者违背家庭教育规律的。这些都需要进行很好的总结。
家庭教育虽然是一种私人教育，是在家庭这个封闭的社会组织形式里面实施的，但它与社会生活并不是互相隔绝的。政治、经济、文化等各个方面的变革，都会通过多种渠道渗透到家庭里面来，影响家庭生活，影响家庭教育，也会影响家长的心态。
70年，在人类历史发展过程中是极短的一个瞬间，但这70年间我国的社会变革是非常深刻的。特别是改革开放40年来，家庭教育受到深刻影响，有很多方面值得总结。现在的家长非常重视家庭教育，父母非常舍得为孩子花钱、花精力，但是对家庭教育的重视变得比较肤浅、表面、功利，比如有的家长认为上好学校、考好分数、取得好名次就是成功的家庭教育；有的家长觉得老一辈帮忙带孩子是天经地义的，生了孩子以后就“外包”给了爷爷奶奶、姥姥姥爷，要不就是“外包”给保姆，错失了陪伴孩子的黄金时期。这些都是不正确的，是年轻父母的一种失职。
不过令人欣喜的是，现在党和国家领导人都非常重视家庭教育。习近平总书记多次提到过家庭教育的重要性，强调家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。如果说家庭教育、学校教育和社会教育对孩子来说像一座综合加工厂，家庭教育当然是无可替代的第一道工序，是给人生“打底色”的。
要想把家庭教育搞好，最要紧的是培训好家长。除了开办家长学校，我还主张所有大学都应该开设家庭教育这门课程，让年轻人提前做好当父母的准备。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师的评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生成过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
20世纪80年代我在北京师范大学开家庭教育选修课的时候，全校1600多名学生，选这门课的学生就有1200人。最大的阶梯教室都装不下，只能分成两个学期分别上。我问过学生为什么选这门课，很多学生说，以后我们不管做什么工作，都要当父母，要提前做好知识的预备。
走入金杯印刷有限公司位于东莞的生产车间，印刷机械整齐地排列在车间里，灯光明亮，地面干净，没有一丝刺鼻的油墨味。要不是机器运转的轰鸣声和操作台上偶尔闪过的工人身影，我会以为自己正置身于窗明几净的实验室。我把问题抛给了一直陪在我们身边的金杯印刷董事长杨金溪。他笑答道：“因为金杯印刷一直使用不含乙醇的植物油墨和水性油墨，同时配以无水胶印工艺，所以闻不到异味。”言语中，杨金溪透着自豪。