绍兴市柯桥区福全镇秋瑾中学
摘要：时代的发展和科学技术的进步让信息技术予以更广范围的延伸，其在教育领域中的表现尤为突出。通过信息技术与数学教学的融合，能够让学生的数学思想得以渗透，能够让学生的数学综合能力得以提升。基于此，探索信息技术环境下数学新课程教学的设计策略就显得极为重要。
关键词：信息技术；数学教学；教学设计
一、开展数学新课程教学设计的重要性
1.提升教师素质的必然要求
十九大以来，党和政府对于教育事业越来越重视，政府不惜拔下重资，用来改善教学环境以及条件。与此同时，国家以及学校对于教师自身的素质水平要求越来越高。教师作为传道、授业以及解惑的重要人物，要及时吸收最为先进的科学文化知识，这也是对全体数学教师的要求。在现代化教育的新背景下，我国教育事业高举“提升素质教育，培养四有公民” 鲜明旗帜目标，顺势而为，开展了一系列新课程改革。笔者与其它经验丰富或者年轻有为的教师，站在统一战线上，为数学新课程教学设计的探索贡献自己的力量。因此，探索数学新课程教学设计的过程，站在教师的角度来讲，实质上是学习最新的教学理念、转变传统授课模式的过程，这对于提升教师自身的授课素质是大有裨益的。
2.实现素质教育、提高教学质量
课堂教学是实现教学任务的关键环节，课堂教学的好坏直接影响到教学质量的优劣，足以见得，做好数学新课程教学设计工作对于后期教学工作的顺利开展具有极大的推动作用。数学新课程教学设计，不仅体现了教学的重难点，而且还体现了教师的教学理念。在大力提倡素质教育的今天，学校以及老师不再鼓吹课堂满堂灌以及教师“一言堂”，课堂教学中学生的主体地位日渐突出，而教师的角色转换为课堂活动的组织者、参与者。教学设计要求教师从学生的学习以及心理特点出发，科学安排教学活动，做到因材施教、寓乐于学，这样以来，学生可以在主动探索、自觉实践中掌握技能。
二、信息技术环境下数学教学设计的主要策略
1.充分利用现代教育技术，做好课堂导入
课堂导入环节是一节课的开端， 课堂导入的质量，直接影响学生的学习热情以及专注度。在大规模的信息技术环境下，教师可以彻底摒弃传统的黑板-教科书-粉笔，这样三点一线的导入流程，放心大胆的尝试现代教育技术所给我们提高丰富的导入手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在进行七年级《有理数》的课程教学的时候，教师可以借助幻灯片给出若干个正整数、负整数以及若干个正分数，负分数，这些数字学生早在初中都已经烂熟于心，在复习完旧知识后，教师在导入“有理数”这个概念，鼓励学生大胆猜想有理数的范畴。
2.录制微课，明确教学重难点
电子信息技术的发展，为教师录制微课提供了必要的技术条件。微课教学现在已经成为了一种新的教学发展趋势，为学生完成课前预习以及课后巩固任务提供了较高质量的资源。 微课，通俗来讲，就是指持续时间为15分钟左右，以教材中某个知识点， 就数学而言，可能是某一道题、某一类题型或者某一个定理进行针对性讲解的小课程视频。 教师可以根据实际课程的教学任务，明确教学的重难点，设计出最为科学的教案来，然后结合自己的教学经验，将学生易错点、易混点甚至是重点难点进行提前录制，然后发送到班级的QQ群中，方便学生的下载。这样以来，一方面对于那些自学能力较强的学生可以提前进行下一个环节的学习；另一方面，对于那些在课堂上没有牢固掌握的学生可以在课后实现随时随地的再次学习。
3.变革学习方式、优化教学顺序
传统的数学课堂教学奉行的是“传递-被迫接受”这一被动式授课模式，大大压抑了学生的创造力以及想象力，导致课堂气氛死气沉沉，桎梏了学生的学习方式。新的数学课程标准中明确要求教师，要主动给学生提供自主探索以及合作交流的机会，培养他们发现问题、解决问题的能力，掌握灵活的数学方法。这就需要教师变革学习方法，信息技术的发展为实现灵活、新颖的课堂教学环境提供了技术支持，教师要充分调动起来学生的学习积极性，比如在解答一个数学题目的时候，可能教师会受固定思维模式的影响，教师往往只会用一种办法解答，这个时候教师要听听学生们的声音，从学生这里可以得到不同的解题思路。
4.采取智能评价手段、优化评价标准
信息技术的出现，为实现网络评价提供了可能，教师可以在网络上建立一个个人空间，学生可以在这个空间进行评价以及提出相关意见，而且，教师也要对每个学生的课堂表现、发言情况以及作业的完成等情况进行评价；同时，教师要革除掉传统的对学生的评价标准，一直以来，分数才是教师评价学生的最主要的因素，但是，现在教师提倡过程以及结果综合性评价，而且过程性评价占综合评价中的比重较大，这样以来，学生学习的积极性被调动起来了，帮助学生树立起来了正确评价自我的体制机制，大大增强了学生的自信心。
结语：
信息技术环境下数学教学的开展与传统教学模式有很大区别，其帮助学生达到了很好的数学学习效果，能够让学生的学习积极性得以提升，能够让学生的学习视野更加开阔，推动学生在数学领域发展中更进一步，让学生感受学习乐趣，让学生的数学学习综合能力得以不断强化和发展。
参考文献：
[1]严超胜.信息技术教育与初中数学课堂教学整合的有益尝试[J].考试周刊,2017(73):87.
[2]刘咏梅,吴立宝.信息技术对促进数学基本思想教育的价值分析[J].数学教育学报,2017,26(01):41-46.
[3]毕金瑞.浅谈网络环境下小学数学探究教学的措施[J].课程教育研究,2016(08):131-132.
论文作者:许建英
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
标签：教师论文; 学生论文; 信息技术论文; 数学论文; 教学设计论文; 新课程论文; 评价论文; 《成长读本》2018年4月总第29期论文;