摘 要：快乐是最好的学习情感，能有效促使学生乐于学习，创设快乐的学习环境，让小学生感受学习数学的快乐和魅力，从而提高课堂教学效率。本文就从“创设情境，营造快乐的学习氛围；开放学习方式，体验学习的乐趣；放飞心灵，享受学习的快乐”三方面进行论述。
关键词：小学数学 课堂教学 快乐学习
数学教学中创设愉悦、快乐的数学学习氛围，能让学生在数学学习中其乐融融，使我们的数学教学充满生机和活力。那么，如何让快乐陪伴学生学习？
一、创设情境，营造快乐的学习氛围
1.创设愉悦的教学情境，营造快乐的学习氛围。好的学习氛围可提升学生学习热情，激发学生学好数学的愿望。例如在教学《最大公约数》时，我结合学生对打乒乓球的爱好情况提出以下两个问题：1.同学们喜欢打乒乓球吗？2.学校新建的乒乓球馆的地面要铺上地砖，谁能帮助设计，并计算出要买多少块地砖？如此将数学知识融入学生的运动场所，帮助学生自然而然地走入到学习情境当中，他们跃跃欲试，从而积极地投入学习活动中。
2.回归生活情境，营造热衷于学好数学的欲望。 数学源于生活，生活也处处有数学，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。例如：在教学《认识地图上的方向》时，我给学生出示了两张大地图，一张是我们本地区地图，另一张是中国地图。在本地区地图上，先让学生找到我们学校的位置，再找学校周围的其他地方，说说其特征如何；在另一张中国地图上，找找祖国的一些城市及每个城市的特征又如何；然后把方向与地方联系起来，它们又有何关联？学生经历查找后，发现数学和现实生活密切结合，数学就在自己身边，从而激发了学生的求知欲望，唤起了学生乐于亲近数学、乐于学好数学的欲望。
二、开放学习方式，体验学习的乐趣
学习方式是学生获取知识的方法，也是师生在教学活动中信息交流、情感交融、观念沟通的活动结构。开放学习方式，采用学生喜欢的方式开展数学活动，有利于调动学生学习的主动性，发展学生思维。
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1.开展课堂教学的游戏活动，调动学生学习的积极性。如在《可能性的大小》教学中，我准备了四个一模一样的大转盘组织学生做游戏。将转盘分成大小不等的四个扇形，这四个扇形区域所占的比例为1∶1∶2∶6，并分别涂上红、黄、绿、紫四种不同的颜色，它们分别表示特等奖、一等奖、二等奖、谢谢参与。让学生自由组合成四个小组，各个小组都动手做转盘游戏，游戏后回答问题：（1）猜我会得什么奖？可能得什么奖？（2）每次抽奖会出现几种可能性？（3）每个等次奖出现的可能性如何？（4）哪个等次奖出现的可能性大？学生在玩游戏中经历了探索知识的历程，既激发了学生的学习兴趣、加深了对新知识的理解，也最大限度地调动了学生学习的积极性。
2.给学生动手操作的机会，让学生体验亲身经历的学习快乐。小学阶段，学生的思维主要以形象思维为主，动手操作可活跃学生思维，使抽象的概念具体化，又给学生一种快乐的体验。如在教学《圆锥的体积》时，我准备了规格不同的三个圆锥、三个圆柱，一盘细沙，请两位学生到讲台上演示实验，让学生量一量、比一比、找一找，然后总结出圆柱和圆锥的体积的关系。学生通过实践操作，活跃了课堂气氛，使数学增添了趣味性，又提高了学习数学的兴趣。又如，教学《三角形的认识》，为活跃课堂气氛，课前我布置学生自备长短不一的、不少于十根的小棒子，上课时先让学生动手摆一摆、比一比、量一量，然后引导学生回答问题：（1）三根小棒子怎么摆才能成一个三角形？（2）任取三根小棒子都能摆出三角形吗？（3）能摆出三角形的三根小棒子满足什么条件？通过学生动手操作以及教师的引导，学生在活跃的课堂氛围中轻松愉快地掌握了知识。
三、放飞心灵，享受学习的快乐
1.创设有利于学生自由发展的空间，让学生无拘无束地思考、交流，活跃心智，享受学习的乐趣。例如，学习了《利息》的计算后，我让学生讨论一个问题：“同学们都有压岁钱，你的钱该怎样存比较合算？”这时学生各抒己见，都提出了自己想法。有的认为：要了解各家银行各种存款种类的利率是多少。有的认为：这些钱准备存多久？有的认为：有没有国债可买？有没有建设债券可买？通过师生教学互动后，学生加深了对利息的理解，同时也掌握了有关利息的计算方法、懂得了储蓄的意义。
2.鼓励学生努力尝试，让学生在尝试中享受成功的乐趣。在数学教学中，让每个学生享受成功的快乐正是我们教师所追求的。教师给予学生适时、适当的鼓励会使学生跃跃欲试，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望，也使课堂内其乐融融。
3.关注所有学生，让每个学生体验成功。愉快的教学是让每个学生都有成功感。要关注所有学生，注意不同类型学生的心理需求，用积极的眼光寻找学生在数学学习中的闪光点，不同的学生给予各自恰当的表扬，使学生获得自信的情感体验，点燃学生学习数学的激情。
参考文献
[1]金水平 在快乐中学习数学[J].读写算（教研版），2015年第17期。
[2]颜进生 如何让小学数学课堂活起来[J].学周刊B，2012年第3期。
论文作者:杨俊文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/5
标签：学生论文; 数学论文; 快乐论文; 角形论文; 学生学习论文; 情境论文; 氛围论文; 《中小学教育》2017年7月第285期论文;