关键词：名著阅读课程；校本教材；阅读指导；课程评价
在初中的语文教学工作中，名著阅读课程从学生的综合发展上分析，不难发现这一领域的内容对于崔进学生思考能力的提升有着非凡的意义。这是素质教育背景下，教学工作发展的必然方式。名著阅读课程应当根据实际的教学发展实施，对这一内容的相关发展进行重新的思考，在实际的教学中选择具有现实意义的教学方式促进这一领域内容的提升
一、课程目标
1.阅读量目标，在制定这方面的课程目标时，不仅仅是提升学生知识水平，还是让学生阅读能力可以得到一定的发展，从这方面分析，可以发现学生的课外阅读量应当不少于260万字，这是初中学生必须要达到的课外阅读要求。所以应当帮助学生细化这一目标，并且让其养成默读的习惯。
2.感知类目标。教师还应当让学生在阅读中，能够从文章的字眼中了解到文章的内在含义，进行全文情节脉络的梳理和记忆，切实增加学生的阅读能力。
3.能力类目标。这部分课程目标的建立，主要是为了保证学生的阅读能力可以因为阅读教学而得到增长。相比较于一些较为浅显的课文，名著阅读明显需要花费更大的精力去仔细推敲文章的重点。尤其是在没有老师帮助的条件下，拥有良好的阅读能力，必然会让学生在这方面得到相应的发展。
4. 情感体验和价值观目标。在名著中发现有利的启示，也是名著阅读的重要目标，这对于学生品格的培养和学校开展德育工作多有着巨大的帮助。教师在教学中，应当重视这一目标的建立和实现，切实增加学生的综合能力。
二、课程实施
1、编写校本教材。
在名著阅读的教学工作开展中，最为重要的内容就是根据教学开展的实际情况，选择具有现实意义的教学方式进行教学工作，校本教材在名著阅读教学中有着重要的意义，是指导教师进行教学工作，引导学生对这些学习内容进行思考的必然方式，在具体的教学中，应当认识这一领域内容开展的执行方式，进行多方面的思考，通过编写校本教材的方式，让学生能够更加科学的进行名著阅读的学习工作。一般而言，校本教材可以根据需求氛围四个内容。第一章，主要讲述名著的主要内容，对名著进行介绍。主要是从把握学生的兴趣点为首要对象，让学生能够在这一阶段形成阅读兴趣。第二章：主要内容为读法指导。不同的名著应当有着不同的阅读方式，引导学生进行有意识的阅读，能够让学生更好的完成这部分的工作，促进学生阅读能力的发展。第三章为自主阅读与思考方案，主要是从学生的发展领域进行探析，选择具有现实意义的方式进行名著阅读的教学工作。第四章课堂教学设计，在课堂的教学中，教师重视学生阅读兴趣的培养，就需要在课堂上进行名著阅读的推荐。这是教学中，让学生能够有目的性的去进行名著学习的主要方式。在课堂中有目的性、有启发性的引导学生对这个方向进行思考。
2、名著导读校本教材范例。
本次以《红星照耀中国》为校本例子，进行第三章中自主阅读思考的探析。在具体的名著阅读教学中，教师要学生能够带着问题去进行阅读和思考。所以需要学生在完成了阅读之后，能够理清作者对共产党和红军的疑虑存在那几个领域。并且根据阅读中所获得信息，能够将作者在苏区中的活动范围和前进路线进行描述。同时根据文章内容，让学生阐述出作者是如何看待杨虎城和张学良。同时，还要学生能够对其中的重要句子进行赏析。在教学安排上，也要从实际执行的角度出发，对这方面的问题进行思考和探析，主要是进行课时、计划、教案、教学方式的制定上。
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3、课时设计
关于课时的设计，在实际的初中语文教学中，应当认识到这一工作所存在的紧迫性，对于很多的初中生而言，其不仅仅是阅读方面没有得到拓展和提高，自身的基础能力也是导致其语文学习难以得到良好发展的重要原因，所以在课时的选择上要非常慎重。针对基础较好的学生可以一周一节阅读课，而基础较为薄弱的学生，则在阅读课时上应当适当的减少，两周一节课也同样可以起到教学效果。在实际的教学中，阅读课程并不是让学生进行阅读的课程，而是要对学生的阅读情况进行检查，对学生在阅读中所学习的内容进行讲解，并且帮助学生养成良好的阅读习惯。关于计划，教师要从教材发展的角度对这方面的问题进行考量，让学生能够在学习开始认识到自身在学习上所存在的不足，从而引导学生对这方面的内容进行思考，进而提升学生的综合能力。关于教案，在进行名著的阅读教学时，可以从校本教材中寻找相应的思路， 这是实现教学质量提升的有效方式。对于大部分的初中教师而言，因为阅读课程开展的较少，在这方面缺少相应的经验，所以在具体的教学中， 也需要从本质上思考这一工作的可能性，选择具有现实意义的方式进行这一工作。
三、课程评价
1、教学方法的评价
在具体的名著阅读课程的构建中，老师要懂得利用提问，去锻炼学生的思维能力，这样能够让课堂效率得到提高，可以完成这一堂课的目标。在开展语文名著教学的时候，如果老师的提问不科学，这样会使得学生无法理解这道题，而且时间也会浪费，学习效率不高，所以，这就需要老师要懂得去提问。正确引导学生学习名著，老师要想让学生正确的进行的名著的学习任务，就得制定出一个明确的目标，然后学生在进行名著学习的时候，会有自己的名著感受和理解，这些都需要学生自己去发现，而不是老师一味的去灌输知识。
2、教学过程评价
在名著阅读课堂教学的具体过程中，，主要是让学生能够对名著阅读有着足够多的兴趣，所以从这方面对这一问题进行思考，不难发现促进学生综合能力发展的重要方式就是借助合适的方式进行这方面探析，让学生的综合能力可以得到相应的发展，这是学生在发展中必然要重视的内容。具体执行的方式就是在教学中，利用多媒体设备，播放一些关于名著的短篇，引导学生对名著有着相应的兴趣。例如，《三国演义》和《水浒传》就可以借助多媒体设备播放影视作品中的典型片段。在这种环境下，学生明显会对这些名著有着更大的兴趣，进而才能够引导学生在课余生活中，对这些内容进行学习和思考。具体上可以从如下两个方面进行这一工作。精心设置提问是名著阅读教学中的重要内容，良好的情境提问在实际的教学中，有着巨大的现实意义，对于提升教学工作的有效性可以起到良好的促进作用。而为了更好的对学生的学习情况进行掌握，可以让学生进行名著读后感、后续的写作训练。
结语：
随着我国经济的发展，在初中语文的教学工作中，关于学生综合能力的需求越来越高，选择合适的方式进行语文阅读的教学工作必然有着更大的现实意义。尤其是在拓展学生知识储备领域，这部分更需要有着巨大的发展空间，在具体的教学中，应当选择合适的方式进行名著阅读教学工作。
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论文作者:陆洪纯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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