（贵州省贵阳市第五幼儿园，贵州 贵阳 550002）
摘要：社团活动是校园文化的重要载体，是学生身心发展、拓宽兴趣和开阔视野的主要阵地，是完善学生知识结构，展示学生个性，发展特长、内化能力的第二课堂。在幼儿园中，我们除了给孩子们无限的关爱，更应该为他们创造出适合自身发展的文化社会环境，这些环境将对幼儿的成长产生积极的影响。
关键词：幼儿园 社团活动 方案实施
目前大多数学生们的社团活动体验都是在小学以上的孩子才开始的，在幼儿园提出要开展社团活动时，我们不禁就产生很多的疑问，比如：幼儿园开展社团活动的方式？如何选择开展的社团活动的类别？教师如何带领幼儿开展社团活动？等等的一系列问题。但是，在我在社团活动中不断的实施、改进的过程中，这些问题统统迎刃而解，而且在幼儿与家长最后的反馈中，取得了满意的成绩。以下就是本人在幼儿园小班开展社团活动的一些经验总结，与大家探讨。
一、如何确定社团活动的开展方式？
万事开头难，在准备开展一个社团活动的时候先要考虑到参加社团活动小班幼儿的年龄及特点，然后遵循《3-6岁儿童指南》和《纲要》，幼儿的身心发展是循序渐进的，所以，组织实践活动也要遵照循序渐进的原则，讲究连续性。首先确定社团活动的主题：打击乐。接着对“打击乐社团”的开展做一个方案，里面的内容包括：时间、地点、每次活动的大概内容及目标。最后在对每次活动结束后有一个自己的反思及下次活动的规划。这样一来，社团活动的方式就基本成型。接下来就可以让家长通过询问孩子的意见来报名小社团啦。
二、怎样让幼儿喜欢上社团活动？
案例一：两次社团活动后，孩子们认识了四种乐器，在第三次活动开展的时候，我让幼儿自己选择了自己喜欢的乐器，让孩子们说一说拿的乐器叫什么名字？怎么让它发出声音？孩子们都能说出乐器的名字并且能用正确的方式打击乐器。一大堆研究和轶事证据揭示，音乐不只是改变我们的心情，它实际上能够改变我们的大脑。森迪描绘了神经学家弗兰克的医学报告“当孩子们阅读文字时，大脑语言中心亮起来。但是当他们聆听音乐时，大脑就像圣诞树一样亮起来！”①
案例二：我们班开设的区域活动有一个音乐区，里面不仅有乐器，还有我们制作的节奏墙饰和“音乐日历”，孩子们一到区域活动的时候都很喜欢到音乐区去。但是很多进音乐区的孩子都是参加打击乐的孩子，从一开始的胡敲乱打，到后面的有节奏的、正确的打击乐器，在打击乐社团中所得到经验及知识在区域活动中展现得淋漓尽致。
小班阶段的幼儿对于打击乐活动的喜爱更多时取决于对小乐器的喜爱。所以，在小班阶段我们更多的是让幼儿尽情的摆弄乐器，以满足幼儿心理上的需要。由于打击乐器的演奏主要使用大肌肉的动作，因此，幼儿容易掌握演奏方法。打击乐器是深受孩子喜爱的一种乐器。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。
“大多数幼儿喜爱音乐，会对音乐的声音和节奏做出反应。音乐使他们感觉很快乐。不论音乐是来自录音带、CD、乐器还是歌唱，乐声和节奏都会给人带来完全放松的、兴奋的和异样的气氛。这就是创造的关键。”②除了让幼儿在社团活动中感受到自由，还要让幼儿身处在一个音乐的氛围当中。可以从墙饰、平时用一些节奏的小游戏穿插在一日活动中的过度环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：请你跟我这样做，这个小游戏就是让幼儿通过敲打身体来感受节奏。
三、让家长也参与到社团活动中来
在社团活动的一开始开展时，我并没有考虑到家园共育，因为我更想让孩子自己在探索的过程中自己成长。但是后来的一件事让我发现社团活动其实可以利用家园共育让社团活动更有序、有意的开展下去。
有天下午家长接孩子的时候，参加我的打击乐社团的一位孩子的母亲找到了我，和我沟通孩子在园时候的表现，她说她的孩子在家的时候现在会喜欢把有铃铛的东西摇得特别的响，而且会用筷子打碗、用手去敲桌子，她想问问在幼儿园有没有类似的表现，我听到后首先感觉到很欣慰，因为说明了孩子对我的打击乐活动时很感兴趣的。接着我给家长说了打击乐对孩子发展的好处及这几次活动上的内容。最后我建议她给孩子买一套小的乐器，并把一些音乐传了给她，让她在家的时候可以和孩子一起表演，从而使幼儿在自信和家长的支持中充分享受到打击乐带来的快乐。“不管发展得怎样，大多数幼儿都喜欢跳舞唱歌。他们也会尝试模仿周围的任何节奏活动。”“一旦注意到幼儿的节奏运动，成人必须赞美他们，鼓励他们继续下去，并请其他人关注幼儿的才能。”③
当幼儿经过一个学期的每周的社团活动开展后，都有了一定的成长，那要怎样让幼儿和家长感受到社团活动带来的成长呢？
1、家长开放日
家长开放日是让家长了解到社团活动的开展形式及内容，并且展示给家长看到的是幼儿一个学期后的学习成果，那么让家长成长的是知道打击乐的开展方式就可以在家和孩子一起来玩打击乐，让孩子对打击乐更感兴趣。
2、汇报表演
我们幼儿园每学期都会让幼儿有表演的机会，那么我在打击乐社团活动开展的时候就把平时的打击乐的音乐拿出来，让孩子们练习下，就可以让孩子们登台表演啦，一举双得。由此，我更相信了伊丽莎白·M·阿米斯特德所说的，“音乐是一种高度的社会化体验。在团队中演唱或演奏乐器，儿童必须倾听自己、倾听领导者（通常是教师）、倾听其他人。为了成功，每个人必须遵循音乐的灵魂和结构，共同起止，时时调整他们的音乐行动。歌唱、演奏乐器、共同游戏都是高度整合的学习运动。他们的发展基于儿童天然的内驱力，即参与的内驱力，练习听觉辨别力、听力以及精细和粗大肌肉协调运动的内驱力。”
结语：
经过一个学期社团活动的探索，让我得到了不少在半日活动之外的收获。小社团活动是兼顾幼儿的个性爱好，发掘孩子的发展潜能，增加年龄段幼儿的相互交往，给幼儿自主选择的机会，找到自我发展的空间，深受孩子们的喜欢。
相信在不断的实践及反思调整中努力尝试，一定会让每位幼儿更好的发挥自己的爱好特长，并在这一方天地中，越飞越高，快乐翱翔。
参考文献
[1]幼儿发展的观察与评价，（美）贝蒂（Beaty.J.J）P392,P394
作者简介：王杨佳楠（1992年8月—），女，汉族，贵州贵阳人，本科，职称为二级教师，职务教师，贵州省贵阳市第五幼儿园，研究方向为学前教育。
论文作者:王杨佳楠
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18
标签：社团活动论文; 幼儿论文; 打击乐论文; 孩子论文; 孩子们论文; 乐器论文; 音乐论文; 《知识-力量》2中论文;